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1、中學小說閱讀教學的研究廣西師范大學碩士學位論文中學小說閱讀教學研究姓名梁茂芬申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導(dǎo)教師黃偉林20070301中學小說閱讀教學研究年級2004級研究生梁茂芬導(dǎo)師黃偉林教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向語文教學論中文摘要小說閱讀教學是中學語文教學的重要任務(wù)在中學文學教育中具有舉足輕重的作用語文新課標特別注重在中學語文教學中培養(yǎng)和提高中學生小說鑒賞能力小說是中學生最喜歡的一種文體但學生喜看厭學目前語文教師在進行小說教學時常常忽視了小說的文體特點小說教學沒有小說味教學效率低為了改變這種現(xiàn)狀還小說本來的面目于整
2、個教學過程筆者提出要緊緊圍繞小說的特點組織教學在教學時引導(dǎo)學生分析小說的情節(jié)人物探究小說的主題此外筆者認為還要有針對性地引入對小說形式技巧的解讀多角度去感悟小說探討了有關(guān)敘述者象征反諷和敘述語言方面的教學研究的目的是通過對中學語文小說教學現(xiàn)狀的反思與研究了解小說教學中存在的問題尋找解決的對策探尋一條鮮活的切實可行的小說教學新路開創(chuàng)小說教學新局面進一步培養(yǎng)和提高中學生小說鑒賞能力全文分為五個部分前言部分從中學小說教學的目的和小說閱讀教學的現(xiàn)狀兩方面闡明筆者選擇本課題的緣由研究的范圍及意義第一部分研究小說情節(jié)分析的教學筆者認為在進行
3、小說教學時教師首先要采用擬設(shè)標題法復(fù)述法以寫促讀法影視欣賞法等行之有效的方法引導(dǎo)學生整體感知和把握小說的故事情節(jié)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生找出小說的線索理清情節(jié)的來龍去脈抓住矛盾沖突的焦點把握情節(jié)的精髓賞析作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心探討情節(jié)對塑造人物形象表現(xiàn)主題的作用第二部分研究小說人物形象分析的教學目前語文教師在引導(dǎo)學生分析人物形象時常常僅以階級分析的方法片面地給人物貼標簽割裂了人物與情節(jié)環(huán)境等因素的聯(lián)系對人物作靜態(tài)的分析這不但損害了人物的形象而且挫傷了學生的學習興趣因此筆者提出在引導(dǎo)學生分析小說人物形象時要樹立以人為本的觀念從作家塑造人
4、物形象的手段及人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系中感知與把握人物形象鼓勵學生對人物進行個性化解讀為了避免學生對人物形象的任意解讀教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用引導(dǎo)學生合理解讀人物第三部分研究小說主題探討的教學在探討小說主題時教師要引導(dǎo)學生走出一元解讀的禁區(qū)除了從社會歷史視角進行解讀外還可從文化視角形式視角心理學視角人類學視角等角度多角度多側(cè)面地理解小說的主題多元應(yīng)有界為了避免對小說主題的I任意解讀教師要把握好多元解讀的度注重整體把握引導(dǎo)學生立足于文本進行解讀第四部分研究小說形式技巧賞析的教學小說的魅力不僅來自于作品中曲折的故事情節(jié)栩栩如生的人物形象也
5、來自作家創(chuàng)造故事的種種技巧而對小說形式技巧進行解讀是教學中最被忽略的教學內(nèi)容因此筆者提出在進行小說教學時有必要針對教材的實際引入對作品形式技巧的分析解讀拓展小說教學的空間使小說教學更全面更立體更有小說味在這一部分中筆者分別從必要性和教學的切入點兩個角度探討了有關(guān)敘述者象征反諷敘述語言的教學關(guān)鍵詞中學小說閱讀教學研究IIOnStudyoftheteachingofNovelreadinginMiddleSchoolGrade2004MedPostgraduateLiangMaofenSupevisorProfHuangWeilin
6、CourseprofessionCourseandteachingtheoryStudythedirectionThelanguageteachingtheoryAbstractTheteachingofnovelisoneoftheimportanttasksintheChineseteachinginmiddleschoolanditplaysanimportantpartintheChineselituratureeducationInthenewChinesecurriculumstandardsspecialempha
7、sisislaidoncultivatingandimprovingtheappreciationabilitytothenovelsNovelisoneofthefavoritestylesformiddleschoolstudentsStudentsliketoreadbuthatetolearnthemAndChineseteacheroftenneglectthecharacteristicsofnovelduringtheirteachingwhichmakestheteachingofnoveldullandbori
8、ngaswellaslowefficientInordertochangethecurrentsituationtheauthorproposethatweshouldorganizetheteachingaccordingtothecharacteristic
