如何說課及彈力說課

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1、如何說課及《彈力》說課------張新華名師工作室第二次活動體會天臺中學(xué)陳娥10月16日，天臺縣張新華名師工作室第二次主題研修活動在桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)進(jìn)行。此次活動議程有：課題研究交流與研討、杭師大教授與高考命題專家莊飛的講座、公開課觀摩學(xué)習(xí)、浙江省功勛教師天臺中學(xué)校長鄭志湖的報告。每一項議程都給我以收獲和啟發(fā)。特別是鄭志湖的《說課觀課和評課》，讓我真正的理解了什么是說課觀課評課。下面具體談?wù)勎覍φf課的理解及我對于《彈力》這節(jié)課的說課。一、說課“說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自

2、己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動。1、說課與備課的關(guān)系說課與備課都是為上課服務(wù)，屬于課前準(zhǔn)備工作；但是說課是一種深層次備課后的展示活動,與備課還是有不同之處：(1)內(nèi)涵不同：備課是個體獨(dú)立進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)教學(xué)研究，說課是教師集體共同開展動態(tài)教學(xué)研究活動。(2)對象不同：備課不直接面對教師和學(xué)生，說課直接面對其他教師。(3)目的不同：備課為了上課，說課幫助教師學(xué)會反思，改進(jìn)和優(yōu)化備課。(4)要求不同：備課解決“教什么，怎么教”，說課解決“為什么要這么教”。2、說課中應(yīng)該注意的問題(1)、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。(2)、處理好說

3、課與備課的區(qū)別，說課不能照教案說。教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個復(fù)雜思維過程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。(3)、處理好說課與上課區(qū)別，說課不能視聽課對象為學(xué)生；說課要詳略得當(dāng)，突出“說”字；切忌“讀”和“背”，備說課教案時要多問幾個“為什么”。3、說課的內(nèi)容（1）說教材：本節(jié)內(nèi)容在整個教材中地位和作用，與其他單元乃至其他學(xué)科的聯(lián)系。三維目標(biāo)要化解到具體教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點、難點，課時安排等。（2）、說

4、目標(biāo)：既客觀闡述教學(xué)目標(biāo)，還要分層化解目標(biāo)。教與學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)、說學(xué)情：學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律，已有知識與經(jīng)驗，學(xué)生方法和技巧，個體發(fā)展與群體提高。(4)、說教法：解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)問題。(5)、說教學(xué)程序教具、學(xué)具準(zhǔn)備設(shè)計思路、教學(xué)流程板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計二、《彈力》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)《彈力》。首先我們來看教材分析：彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點。彈力是在學(xué)習(xí)了力與重力后引入的一節(jié)概念課，同時，彈力也是今后學(xué)習(xí)摩擦力與受力分析的基礎(chǔ)

5、。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。接下來是學(xué)情分析：通過前面的對“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也對彈力有了初步感性的認(rèn)識和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計實驗，通過形象直觀的實驗教學(xué)幫助學(xué)生突破難點，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦?；诮滩娜缟系奶攸c，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因

6、此，在我的教學(xué)目標(biāo)中，一方面要讓學(xué)生學(xué)到知識；另一方面，是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理規(guī)律的能力。其中，我將教學(xué)目標(biāo)中體會觀察微小形變的方法（放大法）、彈力產(chǎn)生的條件和彈力方向的判斷、探究彈簧彈力的規(guī)律設(shè)定為了我們本節(jié)課的教學(xué)重難點。在教法與學(xué)法上，我采用了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先，在教法上利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合演示實驗和學(xué)生分組實驗法。而在學(xué)法上則讓學(xué)生觀察實驗、參與實驗，通過合作探究、分析歸納出彈力的特點及規(guī)律。這節(jié)課需要準(zhǔn)備的教學(xué)儀器有演示形變用的橡皮泥、棉線、海綿、橡皮條、彈簧、小車、微小形變演示器，演示胡克定律用的帶長度刻度的直尺，彈簧

7、、鉤碼等。我們知道，上好一堂課的關(guān)鍵在于教學(xué)過程的設(shè)計。在我的教學(xué)過程中，(一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變我將用鋼鋸條和彈簧、橡皮泥等創(chuàng)設(shè)情景，引入形變。在這里，運(yùn)用實驗來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)形變這個概念的環(huán)境，既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又為形變概念及彈力的產(chǎn)生條件作鋪墊。(二)彈力的定義，探索彈力的產(chǎn)生條件。通過上述實驗，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到被研究的對象和現(xiàn)象上來，提出彈力的概念，分析彈力產(chǎn)生的條件。然后提出問題：在下圖中，地面和傾斜的墻面對小球有沒有彈力的作用呢?這個問題既把微小形變的演示實驗展示作了鋪墊，體會放大的思想方法，又解決了可以用假設(shè)法判