如何說(shuō)課及彈力說(shuō)課

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1、如何說(shuō)課及《彈力》說(shuō)課------張新華名師工作室第二次活動(dòng)體會(huì)天臺(tái)中學(xué)陳娥10月16日，天臺(tái)縣張新華名師工作室第二次主題研修活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué)進(jìn)行。此次活動(dòng)議程有：課題研究交流與研討、杭師大教授與高考命題專家莊飛的講座、公開(kāi)課觀摩學(xué)習(xí)、浙江省功勛教師天臺(tái)中學(xué)校長(zhǎng)鄭志湖的報(bào)告。每一項(xiàng)議程都給我以收獲和啟發(fā)。特別是鄭志湖的《說(shuō)課觀課和評(píng)課》，讓我真正的理解了什么是說(shuō)課觀課評(píng)課。下面具體談?wù)勎覍?duì)說(shuō)課的理解及我對(duì)于《彈力》這節(jié)課的說(shuō)課。一、說(shuō)課“說(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，

2、然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。1、說(shuō)課與備課的關(guān)系說(shuō)課與備課都是為上課服務(wù)，屬于課前準(zhǔn)備工作；但是說(shuō)課是一種深層次備課后的展示活動(dòng),與備課還是有不同之處：(1)內(nèi)涵不同：備課是個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)教學(xué)研究，說(shuō)課是教師集體共同開(kāi)展動(dòng)態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。(2)對(duì)象不同：備課不直接面對(duì)教師和學(xué)生，說(shuō)課直接面對(duì)其他教師。(3)目的不同：備課為了上課，說(shuō)課幫助教師學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)和優(yōu)化備課。(4)要求不同：備課解決“教什么，怎么教”，說(shuō)課解決“為什么要這么教”。2、說(shuō)課中應(yīng)該注意的問(wèn)題(1)、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。(2)、處理好說(shuō)課與備課的區(qū)別，說(shuō)課不能照教案說(shuō)。教案只說(shuō)“怎樣

3、教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。(3)、處理好說(shuō)課與上課區(qū)別，說(shuō)課不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生；說(shuō)課要詳略得當(dāng)，突出“說(shuō)”字；切忌“讀”和“背”，備說(shuō)課教案時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。3、說(shuō)課的內(nèi)容（1）說(shuō)教材：本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中地位和作用，與其他單元乃至其他學(xué)科的聯(lián)系。三維目標(biāo)要化解到具體教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課時(shí)安排等。（2）、說(shuō)目標(biāo)：既客觀闡述教學(xué)目標(biāo)，還要分層化解目標(biāo)。教與學(xué)目標(biāo)、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、

4、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。(3)、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律，已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生方法和技巧，個(gè)體發(fā)展與群體提高。(4)、說(shuō)教法：解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)問(wèn)題。(5)、說(shuō)教學(xué)程序教具、學(xué)具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)二、《彈力》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)《彈力》。首先我們來(lái)看教材分析：彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個(gè)大難點(diǎn)。彈力是在學(xué)習(xí)了力與重力后引入的一節(jié)概念課，同時(shí)，彈力也是今后學(xué)習(xí)摩擦力與受力分析的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。接下來(lái)是學(xué)情分析：通過(guò)前面的對(duì)“重力及相互作用”的學(xué)習(xí)，學(xué)

5、生已經(jīng)對(duì)力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也對(duì)彈力有了初步感性的認(rèn)識(shí)和一定的理念基礎(chǔ)。在高中教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問(wèn)題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生在親歷探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到探究未知世界的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。基于教材如上的特點(diǎn)，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在我的教學(xué)目標(biāo)中，一方面要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)；另一方面，是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理規(guī)律的能力。其中，我將教學(xué)

6、目標(biāo)中體會(huì)觀察微小形變的方法（放大法）、彈力產(chǎn)生的條件和彈力方向的判斷、探究彈簧彈力的規(guī)律設(shè)定為了我們本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教法與學(xué)法上，我采用了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先，在教法上利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)法。而在學(xué)法上則讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合作探究、分析歸納出彈力的特點(diǎn)及規(guī)律。這節(jié)課需要準(zhǔn)備的教學(xué)儀器有演示形變用的橡皮泥、棉線、海綿、橡皮條、彈簧、小車、微小形變演示器，演示胡克定律用的帶長(zhǎng)度刻度的直尺，彈簧、鉤碼等。我們知道，上好一堂課的關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在我的教學(xué)過(guò)程中，(一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)形變我將用鋼鋸條和彈簧、橡皮泥等創(chuàng)設(shè)情景，引入形變。

7、在這里，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)形變這個(gè)概念的環(huán)境，既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又為形變概念及彈力的產(chǎn)生條件作鋪墊。(二)彈力的定義，探索彈力的產(chǎn)生條件。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到被研究的對(duì)象和現(xiàn)象上來(lái)，提出彈力的概念，分析彈力產(chǎn)生的條件。然后提出問(wèn)題：在下圖中，地面和傾斜的墻面對(duì)小球有沒(méi)有彈力的作用呢?這個(gè)問(wèn)題既把微小形變的演示實(shí)驗(yàn)展示作了鋪墊，體會(huì)放大的思想方法，又解決了可以用假設(shè)法判