教育心理學的含義

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1、教育心理學第一單元研究對象與內(nèi)容五要素三內(nèi)容五要素：學生（誰）；教師（誰）；教學內(nèi)容（講授什么）；教學媒體（通過什么）；教學環(huán)境（在…下）三要素：學習過程教學內(nèi)容評價、反思過程第二單元教育心理學的發(fā)展史一、初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）１、裴斯泰洛齊（瑞士）第一次提出“教育教學的心理化”之思想。２、赫爾巴特（德國）把教學理論的研究建立在科學基礎上，此科學基礎即心理學。３、烏申斯基（俄國）1868年《人是教育的對象》　“俄羅斯教育心理學奠基人”４、卡普捷列夫（俄國）1877年《教育心理學》——世界上最早以“教育心理學”命名之著作５、桑代克（美國）1903年出版《教育心理學》——西方第一本以

2、“教育心理學”命名的專著。1913-1914年，該書擴為三卷本，所以，桑代克被稱為“教育心理學之父”。二、發(fā)展時期（20年代－50年代末）20年代－30年代：西方教育心理學吸取了兒童心理和心理測驗方面的成果。40年代：弗洛伊德的理論廣為流傳50年代：程序教學和教學機器興起1908年代，房東岳翻譯了日本小原又一的《教育實用心理學》；1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。三、成熟時期（60年代－70年代末）60年代：布魯納——發(fā)起課程改革運動；羅杰斯——人體主義思潮，羅杰斯提出“以學生為中心”。70年代：奧蘇伯（貝）爾（Ausubel）——有意義學習；加涅——對人類的學習進行了系統(tǒng)

3、分類；計算機輔助學習（CAI）受到了人們的重視。四、完善時期（20世紀80年代以后）1994年【美】布魯納總結了教育心理學80年代以來的成果：主動性研究；反思性研究；合作性研究；社會文化研究第三單元教育心理學研究原則和方法研究原則：客觀性原則；發(fā)展性原則；理論聯(lián)系實際原則研究方法：（一）觀察法（look）：在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性，這種方法叫觀察法或自然觀察法。（例：出水香爐）（二）實驗法：在控制的條件下，對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法叫實驗法。實驗室試驗：借助專門的實驗設備，在對實驗條件嚴加控制的情況下進行。自然實驗

4、：又稱現(xiàn)場試驗，試驗在正常情況下進行。（一）心理測驗法：用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法。（二）調查法：就某個或某些問題要求許多被調查者回答以對某一心理現(xiàn)象進行研究的方法。書面調查：又稱問卷法口頭調查：又稱訪談法第二章學生的心理發(fā)展與教育第一單元學生的心理發(fā)展概述心理發(fā)展：個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。Life-span生命全程發(fā)展個體心理發(fā)展的一般特征：①連續(xù)性與階段性（量變＆質變）（1）胎兒期（-10個月~0歲）（2）新生兒（0歲~1個月）（3）乳兒期（1個月~1歲）（4）嬰兒期（1-3歲）（5）幼兒期（3-6歲）（6）

5、童年期（6-12歲）（7）少年期（12-15歲）（8）青年期（15-18歲）（9）成年期（18-25/35歲）（10）中年期（25/35-50/60歲）（11）老年期（50/60-入土）②定向性與順序性（不可逆＆不可逾越）★③不平衡性（關鍵期－CP：個體發(fā)展過程中環(huán)境起最大作用的時期）康拉德?洛（勞）倫茲（KonradLorenz）提出關鍵期（印刻印象）④差異性（于予與何誅？）第二單元心理發(fā)展理論★★★皮亞杰“認知發(fā)展理論”艾里克森“人格發(fā)展八階段論”（常出選擇）維果斯基的“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”（常出名詞解釋）1、皮亞杰的“發(fā)生認知論”（或認知發(fā)展階段論）同化：質沒變，量變順應：質變量也變①感知運

6、動階段（0~2歲）【嘴的吮吸，手的撫弄】②前運算階段（2~7歲）【泛靈論、不可逆性、我向思維/自我中心性（三山實驗）、未守恒性（液體守恒實驗）/刻板性或思維的片面性】③具體運算階段（7~11歲）【去中心、守恒-長度/體積/重量/面積、可逆性】④形式運算階段（11歲以后）【命題、推理】★2、艾里克森的“人格發(fā)展八階段論”弗洛伊德：性滿足即全身愉悅性心理發(fā)展階段理論：（一）口唇期：0~1歲（二）肛門期：1~3歲（三）性器期：3~6歲（四）潛伏期：6~12歲（五）生殖器時期：12~艾里克森認為：弗洛伊德的理論低估了社會因素對人格發(fā)展的影響，而只看到原始驅力的作用。艾里克森的心理社會發(fā)展理論強調社

7、會和文化因素在每一個發(fā)展階段對自我的影響。他將人格發(fā)展分為八個階段。順序年齡段發(fā)展的關鍵①12-18個月基本的信任Vs不信任：嬰兒發(fā)展與看護者之間的依戀與信任關系②1-3歲自主Vs羞愧、懷疑：幼兒習得對自己身體的獨立自主控制并知道對自己的選擇感到羞愧或懷疑★③3-6歲主動Vs內(nèi)疚：兒童嘗試完成新事情、激發(fā)新想法，并不為失敗所擊倒★④6-12歲勤奮Vs自卑：兒童必須學習文化技能、克服自卑情緒★⑤12-19歲同一性Vs角色混