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1、淺談高校體育俱樂部的教學類型及問題分析 論文關(guān)鍵詞高?！◇w育俱樂部 類型 問題 論文摘要通過文獻資料法，對我國高校體育俱樂部的教學類型及問題進行探討。分析目前高校實施體育俱樂部教學的存在的問題并提出對策?！ 「鶕?jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等文件精神，較多高校對大學體育課程進行了研究和探索。通過學習國外經(jīng)驗，并結(jié)合我國高校實際，高校內(nèi)的各種項目的體育俱樂部應(yīng)運而生。在目前已開展體育俱樂部的高校中，學生能根據(jù)自己的愛好興趣，在教師的指導下，自覺地選擇參與各項體育俱樂部活動。在培養(yǎng)學生體育意識，養(yǎng)成終身體育習慣，促進健康方面起到重要
2、作用，并形成一種風格獨特的校園體育文化形態(tài)。體育俱樂部的出現(xiàn)，極大地推動了高校體育工作，促進了高校課外體育活動的蓬勃發(fā)展，其作用和發(fā)展?jié)摿Σ蝗莺鲆?。 一、研究方法 文獻資料研究法：查閱國內(nèi)外有關(guān)論文100多篇，為本研究提供理論依據(jù)?！ ±碚摲治龇ǎ和ㄟ^運用歸納和演繹、分析和綜合等理論分析法對體育俱樂部教學模式進行分析?！ 《⒛壳案咝ｓw育教學俱樂部開展的類型分析 目前，我國高校體育教學俱樂部的運行大致為三種：即課外體育教學俱樂部、課內(nèi)體育教學俱樂部和課內(nèi)外一體化的體育教學俱樂部?！ 。ㄒ唬┱n內(nèi)體育教學俱樂部。這種模式以學期或?qū)W年為單位，教
3、師固定時間和地點進行教學，由組成教學班級的學生持卡自由參與俱樂部的活動，由教師進行考勤、輔導和考核評價。這種模式的優(yōu)勢是：目標明確，教師只是學習的組織和設(shè)計者，學生對運動項目選擇和練習時間的選擇較自由，體現(xiàn)出一定的自主性和主動性。劣勢是周期短，水平參差不齊，教師管理難度大，學生學習的連續(xù)性不強?！ 。ǘ┱n外體育俱樂部。它的組成形式主要包括：體育部組織的單項俱樂部、學生社團組織的體育俱樂部、學生自發(fā)組織的興趣俱樂部等。這種俱樂部的優(yōu)勢是，學生主動性較大，參加的自由度高、能充分鍛煉學生的身體素質(zhì)、組織和社交等各方面的能力。但學生的水平參差不齊，流
4、動性大，教師管理和評價難度大?！ 。ㄈ┱n內(nèi)外一體化。這種類型一般采用的方式是：1.二年級實行課內(nèi)俱樂部必修，課外另增10%-20%的附加值；2.四年級為課外俱樂部選修，修滿規(guī)定的學時可獲得學分。特點是：有機將課內(nèi)、外連成一體。 三、目前高校體育教學俱樂部運行中存在的問題?！ 。ㄒ唬┱n外體育教學俱樂部的問題 體育教學俱樂部自提出后，較多高校進行了理論的論證和實踐的研究。根據(jù)學校的實際情況，多數(shù)高校在改革初，均進行了課外體育俱樂部的試點，不僅對現(xiàn)行的體育課的教學影響較小，而且也符合“循序漸進”的原理。所以，以上三類俱樂部類型中，課外體育俱樂部
5、是最早，也是運用較多的一種類型，它作為體育課的延伸和補充，拓展了學校體育功能，豐富了校園體育文化，在培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)和終身體育鍛煉發(fā)揮了獨特作用。但在實際運行中，一般出現(xiàn)以下問題：3 1.課外體育俱樂部的運行與體育教學脫節(jié)。多數(shù)課外體育俱樂部是由學生社團自發(fā)的一種組織，雖然有的學校安排了體育教師作為指導教師或教練，但沒有課程“教學”含義，學生只是通過這個組織形式，在課余組織開展一些單項體育活動和比賽。學生對體育俱樂部的認識不一致，也導致了體育教學俱樂部目的不明確、組織不健全，體制不夠完善?！ ?.學校有關(guān)部門責權(quán)界定不明確。在高校，學生的社
6、團活動一般由團委負責管理，其中也包括體育社團或俱樂部，具體實施時由體育部負責，這就導致了有關(guān)部門的責權(quán)不統(tǒng)一，不利于管理?！ ?.缺乏相應(yīng)的管理制度或相關(guān)制度不健全?，F(xiàn)有的單項體育由于項目本身的性質(zhì)特點決定了學生在俱樂部學習的考勤、專項的考核、成績的評定等方面無法制定統(tǒng)一的標準。各俱樂部之間學生自由轉(zhuǎn)會制度也不完善，體育俱樂部的組織管理沒有走向程序化、規(guī)范化?！ ?.體育俱樂部的教學評價不健全。目前我國絕大多數(shù)高校體育俱樂部教學對學生成績考核評價采用“結(jié)構(gòu)考核”和教師終結(jié)性絕對評價為主要的方法?！敖Y(jié)構(gòu)考核”的主要特點是“結(jié)構(gòu)”多方面的構(gòu)成，具體
7、的說就是將知識、態(tài)度和運動能力一起放入體育考試內(nèi)容，其目的是實現(xiàn)理論與實踐，技術(shù)與能力，成績與態(tài)度相結(jié)合。實際上“結(jié)構(gòu)考核”中的內(nèi)容都是以教師評定為主，如學習態(tài)度、知識考試和技評部分，這些內(nèi)容對教師的工作態(tài)度和公正精神有很強的依賴性，從而使評價學生的客觀性更具有不穩(wěn)定性、局限性和片面性。對現(xiàn)階段我國高校體育教學實際來說，可能還是一種較好的考核方法，但從考核與評價分析，從教師的絕對評價到相對評價，從終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合，考核評價體系更為完善[5]。以下的課內(nèi)和“一體化”俱樂部均存在評價方面的問題。 5.體育俱樂部活動資金不足。資金是實施體育
8、活動的前提，在查閱的文獻中，資金的不足是多項課外體育俱樂部難以解決的一大問題?，F(xiàn)在的體育俱樂部普遍存在缺少經(jīng)費來源，導致活動開展不順利，宣傳力度不夠，
