高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素與對策研究.doc

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1、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素與對策研究摘　要：擴大高職學(xué)生的就業(yè)出口，創(chuàng)業(yè)教育是其中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育概念。本文將就高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育存在的困難和問題，以及如何利用高職學(xué)生的特點搞好創(chuàng)業(yè)教育，擴大高職學(xué)生的就業(yè)出口問題進行初步探討。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生　創(chuàng)業(yè)教育　制約因素　對策創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識，開發(fā)創(chuàng)業(yè)個性、創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育概念。聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育，從

2、廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人的教育，正越來越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。它為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。”一、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在的困難和問題1、創(chuàng)業(yè)成本。由于高職畢業(yè)生還是消費者，想辦公司但缺乏啟動資金，為了急于得到資金，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)讓技術(shù)股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。因此，對于尚處早期的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，應(yīng)吸引一些真正有實力、能提供增值性服務(wù)和與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。2、心態(tài)不成熟。目前很多高職學(xué)校畢業(yè)生自身的心態(tài)也制約著他們自主創(chuàng)業(yè)的步

3、伐。在他們創(chuàng)業(yè)的過程中，最容易暴露的問題就是承受挫折能力差，缺乏“風險意識”，對失敗不能正確面對。3、家長不支持。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多家長對孩子創(chuàng)業(yè)并不支持，希望孩子有一個穩(wěn)定的工作，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后承擔不起風險。家長的這種思想在很大程度上打擊了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，限制了創(chuàng)業(yè)的可操作性。4、缺乏經(jīng)驗。高職畢業(yè)生有理想、有抱負，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識，市場意識淡薄，理財技能和合作意識缺乏，管理和商業(yè)談判經(jīng)驗不足。二、加強高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，可以從以下幾個方面著手：1、開設(shè)創(chuàng)業(yè)

4、課程，將創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學(xué)有機結(jié)合。課堂教學(xué)是對高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。要將創(chuàng)業(yè)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系，如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)常識”、“創(chuàng)業(yè)心理和技能”和“經(jīng)營管理”等課程，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)所需社會知識的傳授和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。2、完善創(chuàng)業(yè)政策，提供有效的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的客觀因素，政府的幫扶對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)很重要。2008年10月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會保障部等部門《關(guān)于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》；2009年為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，內(nèi)蒙古、福建、沈陽等地出臺了許

5、多優(yōu)惠政策，如內(nèi)蒙古出臺自主創(chuàng)業(yè)可享受免費人事代理和補助、福建實施“十百千萬”創(chuàng)業(yè)助力計劃、沈陽扶持2000名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等；2010年國家人保部下發(fā)了《關(guān)于實施2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動大力促進高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》等。這些政策的頒布有利于促進高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但相關(guān)優(yōu)惠政策落實不到的問題也存在。應(yīng)不斷完善并落實高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供寬領(lǐng)域的發(fā)展空間，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。23、實施創(chuàng)業(yè)體驗教育，將創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐相融合。學(xué)?？砂才偶倨谏鐣嵺`活動，讓學(xué)生走入社會進行模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動?？梢宰寣W(xué)生參觀、

6、考察各種類型的小企業(yè)，讓學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)紀實，既體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，又感受創(chuàng)業(yè)的樂趣。另外可以創(chuàng)建校外高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，培育自主創(chuàng)業(yè)團隊，通過基地的親身體驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為其自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。4、開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動，寓創(chuàng)業(yè)教育于校園文化建設(shè)之中。一方面可以開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，展示學(xué)生的創(chuàng)造成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；一方面可舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”等活動，用企業(yè)家豐富的知識和獨到的見解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程激勵學(xué)生斗志、增強學(xué)生信心。三、高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育會帶來很大的經(jīng)濟與社會效益社會穩(wěn)定的重要指標之一是就業(yè)。

7、近年來，高職學(xué)院學(xué)生人數(shù)急劇增加，社會所能提供的現(xiàn)成帶薪就業(yè)崗位卻越來越少。從就業(yè)角度看，選擇自主創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生一旦成功創(chuàng)業(yè)，不僅會創(chuàng)造社會財富，而且還會創(chuàng)造社會就業(yè)崗位。就業(yè)崗位來自于新企業(yè)的誕生，來自于企業(yè)的發(fā)展，來自于具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)者。因此，創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)造就業(yè)崗位和社會穩(wěn)定，對既能求職又能夠創(chuàng)造新工作崗位的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育，成為高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點，是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動畢業(yè)生順利就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想與就業(yè)觀念、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力將是高職教育辦出特色、走向成功的關(guān)鍵

8、。參考文獻[1]王英杰郭曉平創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)(高職高專公共基礎(chǔ)課“十一五”規(guī)劃教材)[M].機械工業(yè)出版社，2006，26-43。[2]茍增強高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式新探索[J].教育與職業(yè),2009(27)，148-150。[3]國務(wù)院關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)