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《論寓情于境——高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、論寓情于境——高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考內(nèi)容簡(jiǎn)介：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究主動(dòng)性的提高，也無(wú)法刺激學(xué)生的求知欲望.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)去豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式，會(huì)讓學(xué)生的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀得以改變，從而激發(fā)論文格式論文范文畢業(yè)論文在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究主動(dòng)性的提高，也無(wú)法刺激學(xué)生的求知欲望.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)去豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式，會(huì)讓學(xué)生的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀得以改變，從而激
2、發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，開(kāi)發(fā)寓情于境教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法是每位教師的重要職責(zé).一、加強(qiáng)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，是一切學(xué)習(xí)行為的源頭.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真地聽(tīng)課、記錄.教師與學(xué)生的關(guān)系是管理者與被管理者，在課堂上的角色是主動(dòng)者與被動(dòng)者.在這樣的教學(xué)模式下，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位得不到體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也很難激發(fā)出來(lái)，更不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，也不樂(lè)于開(kāi)發(fā)有效的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.在創(chuàng)新教學(xué)的今天，教師利用問(wèn)題情
3、境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在很大程度上吸引高中學(xué)生的注意力.問(wèn)題情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效創(chuàng)設(shè)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，減少了學(xué)生思考與回答課堂問(wèn)題的壓力，從而促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地去解決問(wèn)題.首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用階梯式與矛盾式這兩種問(wèn)題情境來(lái)豐富課堂教學(xué).首先，階梯式的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)到難地提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，從學(xué)生的已知知識(shí)過(guò)渡到未知，促進(jìn)學(xué)生思考.例如，在講曲線與方程時(shí)，教師可以從方程的形式入手，讓學(xué)生思考方程的來(lái)源與意義，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方程的
4、解畫出曲線，慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲線與方程之間的聯(lián)系.在一步步深入的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)難度的增加，而是將其視為一個(gè)正常的學(xué)習(xí)過(guò)程.其次，教師可以利用學(xué)生之間對(duì)于同一問(wèn)題的不同看法，制造課堂矛盾，讓學(xué)生從矛盾入手自主提出問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的正確答案.例如，在講命題及其關(guān)系時(shí)，教師可以針對(duì)蝴蝶煽動(dòng)翅膀與飛機(jī)墜落兩個(gè)命題之間的關(guān)系進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生提出不同的看法時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)提問(wèn)與答問(wèn)尋求最終的答案.在這樣問(wèn)題情境中，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)參與度，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高.二、加強(qiáng)生活情境的創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)
5、質(zhì)量許多高中學(xué)生認(rèn)為，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥無(wú)味的.數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，讓學(xué)生不愿意對(duì)其進(jìn)行深入探究.但是，抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)也是從生活實(shí)踐中提煉出來(lái)的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活之間有著密切的聯(lián)系.在創(chuàng)新教學(xué)的今天，要促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)靈活度的提高，教師需要更多地將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，在課堂中引入生活元素，給學(xué)生還原高中數(shù)學(xué)內(nèi)容.生活情境的有效創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.例如，在講互斥事件時(shí)，利用課本上的概念，讓高中學(xué)生去理解何為互斥事件是極為無(wú)趣的，更無(wú)
6、法促進(jìn)良好課堂氛圍的形成.教師可以舉一些生活中的事例，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)去理解數(shù)學(xué)概念.如我今天上午有半天課和我今天上午要出去購(gòu)物就是生活中的互斥事件.其中一個(gè)實(shí)現(xiàn)，另一個(gè)就無(wú)法實(shí)現(xiàn).教師可以讓學(xué)生說(shuō)一些自己生活中的互斥事件，從而讓生活情境得以創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解更加形象化.三、加強(qiáng)實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，切身參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于學(xué)生更為直接地獲取數(shù)學(xué)知
7、識(shí).在動(dòng)手活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀與形象的認(rèn)識(shí)，也樂(lè)于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究與發(fā)現(xiàn).教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些合理的實(shí)踐活動(dòng)，能夠豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的延伸.綜上所述，在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)只有大膽創(chuàng)新，才能讓自身滿足教學(xué)改革的需求.現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)具備深入挖掘教材、積極進(jìn)行問(wèn)題探索與教學(xué)活動(dòng)豐富的能力.利用教學(xué)情境在教學(xué)實(shí)踐中的成功創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生真實(shí)、輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)增效減負(fù).內(nèi)容簡(jiǎn)介：學(xué)教學(xué)的最新教學(xué)方式.對(duì)隱性
8、分層教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)而對(duì)分層方式進(jìn)行了深入探討，以便幫助初中化學(xué)教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果.一、隱性分層教學(xué)的概述跟傳統(tǒng)的論文格式論文范文畢業(yè)論文學(xué)教學(xué)的最新教學(xué)方式.對(duì)隱性分層教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)而對(duì)分層方式進(jìn)行了深入探討，以便幫助初中化學(xué)教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果.一、隱性分層教學(xué)的概述跟傳統(tǒng)的校內(nèi)分班、班內(nèi)分組的分層教學(xué)
