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《融情于境——淺談小學英語課堂有效情境的創(chuàng)設.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、融情于境——淺談小學英語課堂有效情境的創(chuàng)設沙井驛學校鄭麗何謂情境？情境即學習語言的環(huán)境，新課標指出要創(chuàng)設良好的語言情境，營造濃厚的英語學習氛圍，讓學生在自然愉快的環(huán)境中獲取語言。小學英語教材內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的日常生活，融合了自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，因此教師應利用“情感”因素，以情燃情，讓學生在情境中用心去發(fā)掘生活中的點點滴滴，在參與和體驗中習得語言，獲得駕馭語言的能力。我結合平時教學中的體會，總結了以下幾點：一、利用多媒體，巧設情境多媒體信息技術可以設計出更加真實的情境，通過聲音、文字和圖像使學生在學習的過
2、程中各種感官受到刺激，提高他們的語言能力。同時，生動的畫面容易使他們產(chǎn)生聯(lián)想。[課例片段]：多媒體課件上出現(xiàn)了一片原始森林，郁郁蔥蔥的樹林，憨態(tài)可鞠的大熊貓，悠然自得的長頸鹿，頑皮的猴子，笨笨的狗熊，機靈的兔子……。孩子們仿佛置身在其中，注意力一下被抓住了。T:Look!Thisisahappyanimalworld.Whatcanyouseeinthepicture?(引出本課重點)S:Saythewordafterteacher.T:Whatanimalsdoyoulike?(同學們爭著想告訴老師自己喜歡的動物)。S:Ilik
3、e……T:Doyoulikemonkeys?S:Yes,Ido/No,Idon’t.(反復用此句型操練)T:Practisethispatterninpairs.Thenmakeadialoguewithyourpartner.【設計意圖】：讓學生兩人一組進行簡單對話，提高語言應用能力。同時，鼓勵學生自編對話，滾動以前學過的知識點。通過整合，用自然滾動的方式將語言點連成一個有機的教學體。Playamovieaboutprotectinganimals.T:Todaymostofanimalsaredecreasing.Theyar
4、eourfriends.Solet’sprotectandloveanimals.【設計意圖】：通過電影片段了解動物目前的生存環(huán)境，倡導學生保護大自然，愛護動物。同時，與新課標提倡的在教學過程中有機滲透德育因素和進行人格塑造緊密結合起來。二、生活情境，在真實情境中交流體驗。生活是多姿多彩的，只有將真情實感融入到生活中，才能體會到語言是為交際服務的。在教授六年級下Unit2時，我指導學生將教室假想成一個微型醫(yī)院，讓同學們扮演成醫(yī)生和病人，同學們爭先恐后地選擇扮演不同的角色：有的扮演頭痛的病人，雙眉緊皺；有的扮演胃痛的病人，雙手捂著肚
5、子，面帶痛苦表情，還不時發(fā)出“哎喲哎喲”的呻吟聲。而“醫(yī)生”穿著白大褂，仔細地為“病人”診斷病情。D:What’sthematter?P:I’vegotaheadache.D:Youshouldhaveagoodrestandtakethismedicinethreetimesaday.【設計意圖】：通過這節(jié)課，讓學生感受到其實關心他人也是一種快樂，培養(yǎng)孩子團結友愛，助人為樂的高貴品質。將現(xiàn)實生活融入到課堂教學中，對孩子們來說是既新鮮又樂于體驗的，學生在輕松愉快的學習環(huán)境中才能最大程度的調(diào)動智力因素和非智力因素，提高學習效果。對教
6、師來說，應該在課堂上采用多種形式的教學手段，充分激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動其學習的主觀能動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓興趣成為學習英語的動力。三、游戲設境，通過合作競爭的方式培養(yǎng)孩子的團體協(xié)作精神。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。通過形式多樣的游戲，使學生興趣濃厚，而通過游戲展開別開生面的競賽活動，使學生在學習中有成就感對初涉英語的學生的言語行為給予及時地肯定和鼓勵，保護他們的學習積極性，降低學習難度，讓其興趣一直持續(xù)下去。（1）“聽音尋物”——在全班同學中選出一名學生背對
7、其它同學，并將一張帶有單詞的圖片藏于教室某個地方，其余學生可說與圖片單詞有關的句子，如:whereistheruler?讓這名同學根據(jù)其它同學的聲音大小來尋找圖片，如該同學離圖片越近，聲音越大，反之聲音越小。圖片找到后學生也能夠流利地說出句子，并運用此句與其它同學做對話練習。（2）“你來比劃我來猜”——把全班同學分成兩大組。每組分別指派兩名學生，一生面對教師，另一生背對教師，教師則指著圖片問所授內(nèi)容相關的問題。如：what’sinthepicture?面對教師的同學向對面的同學比劃看到的東西，背對教師的同學猜，如：Isthisa…
8、?其它眾生根據(jù)內(nèi)容回答：Yesitis/Noitisn’t.總之，有效情境的創(chuàng)設應以學生為主體，面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展，立足于學生已有的知識點，貼近生活，讓學生在快樂的氛圍中獲取知識，提高英語活動的質量。
