融情于境——淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂有效情境的創(chuàng)設(shè).doc

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1、融情于境——淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂有效情境的創(chuàng)設(shè)沙井驛學(xué)校鄭麗何謂情境？情境即學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，新課標(biāo)指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自然愉快的環(huán)境中獲取語(yǔ)言。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，融合了自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師應(yīng)利用“情感”因素，以情燃情，讓學(xué)生在情境中用心去發(fā)掘生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在參與和體驗(yàn)中習(xí)得語(yǔ)言，獲得駕馭語(yǔ)言的能力。我結(jié)合平時(shí)教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、利用多媒體，巧設(shè)情境多媒體信息技術(shù)可以設(shè)計(jì)出更加真實(shí)的情境，通過(guò)聲音、文字和圖像使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)

2、程中各種感官受到刺激，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，生動(dòng)的畫(huà)面容易使他們產(chǎn)生聯(lián)想。[課例片段]：多媒體課件上出現(xiàn)了一片原始森林，郁郁蔥蔥的樹(shù)林，憨態(tài)可鞠的大熊貓，悠然自得的長(zhǎng)頸鹿，頑皮的猴子，笨笨的狗熊，機(jī)靈的兔子……。孩子們仿佛置身在其中，注意力一下被抓住了。T:Look!Thisisahappyanimalworld.Whatcanyouseeinthepicture?(引出本課重點(diǎn))S:Saythewordafterteacher.T:Whatanimalsdoyoulike?(同學(xué)們爭(zhēng)著想告訴老師自己喜歡的動(dòng)物)。S:Ilik

3、e……T:Doyoulikemonkeys?S:Yes,Ido/No,Idon’t.(反復(fù)用此句型操練)T:Practisethispatterninpairs.Thenmakeadialoguewithyourpartner.【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，滾動(dòng)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)整合，用自然滾動(dòng)的方式將語(yǔ)言點(diǎn)連成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)體。Playamovieaboutprotectinganimals.T:Todaymostofanimalsaredecreasing.Theyar

4、eourfriends.Solet’sprotectandloveanimals.【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)電影片段了解動(dòng)物目前的生存環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。同時(shí)，與新課標(biāo)提倡的在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)滲透德育因素和進(jìn)行人格塑造緊密結(jié)合起來(lái)。二、生活情境，在真實(shí)情境中交流體驗(yàn)。生活是多姿多彩的，只有將真情實(shí)感融入到生活中，才能體會(huì)到語(yǔ)言是為交際服務(wù)的。在教授六年級(jí)下Unit2時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生將教室假想成一個(gè)微型醫(yī)院，讓同學(xué)們扮演成醫(yī)生和病人，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地選擇扮演不同的角色：有的扮演頭痛的病人，雙眉緊皺；有的扮演胃痛的病人，雙手捂著肚

5、子，面帶痛苦表情，還不時(shí)發(fā)出“哎喲哎喲”的呻吟聲。而“醫(yī)生”穿著白大褂，仔細(xì)地為“病人”診斷病情。D:What’sthematter?P:I’vegotaheadache.D:Youshouldhaveagoodrestandtakethismedicinethreetimesaday.【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生感受到其實(shí)關(guān)心他人也是一種快樂(lè)，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。將現(xiàn)實(shí)生活融入到課堂教學(xué)中，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是既新鮮又樂(lè)于體驗(yàn)的，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能最大程度的調(diào)動(dòng)智力因素和非智力因素，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)教

6、師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在課堂上采用多種形式的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓興趣成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。三、游戲設(shè)境，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)體協(xié)作精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。通過(guò)形式多樣的游戲，使學(xué)生興趣濃厚，而通過(guò)游戲展開(kāi)別開(kāi)生面的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感對(duì)初涉英語(yǔ)的學(xué)生的言語(yǔ)行為給予及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)難度，讓其興趣一直持續(xù)下去。（1）“聽(tīng)音尋物”——在全班同學(xué)中選出一名學(xué)生背對(duì)

7、其它同學(xué)，并將一張帶有單詞的圖片藏于教室某個(gè)地方，其余學(xué)生可說(shuō)與圖片單詞有關(guān)的句子，如:whereistheruler?讓這名同學(xué)根據(jù)其它同學(xué)的聲音大小來(lái)尋找圖片，如該同學(xué)離圖片越近，聲音越大，反之聲音越小。圖片找到后學(xué)生也能夠流利地說(shuō)出句子，并運(yùn)用此句與其它同學(xué)做對(duì)話練習(xí)。（2）“你來(lái)比劃我來(lái)猜”——把全班同學(xué)分成兩大組。每組分別指派兩名學(xué)生，一生面對(duì)教師，另一生背對(duì)教師，教師則指著圖片問(wèn)所授內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。如：what’sinthepicture?面對(duì)教師的同學(xué)向?qū)γ娴耐瑢W(xué)比劃看到的東西，背對(duì)教師的同學(xué)猜，如：Isthisa…

8、?其它眾生根據(jù)內(nèi)容回答：Yesitis/Noitisn’t.總之，有效情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，立足于學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，貼近生活，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)，提高英語(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量。