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1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的思考 摘要：在高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)造性就變得十分困難，再加上高中數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說都很困難，所以學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加沒有興趣。因此，要想使中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有所改觀，就必須改革相應(yīng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更好的情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效率?！ ￡P(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè) 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入問題情境是非常有必要的。高中數(shù)學(xué)并不是一門死板的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)中也有著許許多多創(chuàng)新的地方。而創(chuàng)新往
2、往是離不開問題的，只有通過對實際問題的探索和思考，才會有創(chuàng)新。如果以傳統(tǒng)的方式直接提出問題，學(xué)生往往不能對問題有深刻的認識和理解，但是如果借助相應(yīng)的問題情境，使得學(xué)生對于問題的背景有清楚的認識之后再來對問題進行解決，就會使得學(xué)生對于問題的認識更加深刻，從而也就能結(jié)合自己所學(xué)的知識，并且再加以創(chuàng)新。所以說，問題情境的創(chuàng)設(shè)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)是有著很大幫助的。除此之外，對于問題情境的創(chuàng)設(shè)，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使得學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。所以，在當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該對問題情境加以充分的利用，為學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使得高
3、中數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有實效?！ ∫?、問題情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性5 1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)家認為，興趣往往是一個人探索知識和認識事物的意識傾向，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中是帶有興趣的，他們就會表現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，就必須把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為教學(xué)的一個導(dǎo)向，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑、主動和富有個性的過程。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師一味地平鋪直敘，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般是不起作用的，但是如果教師能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性、探究性的問題情境，情況
4、就會大不一樣，一般通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，從而使得學(xué)生積極主動地去學(xué)。因此，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)有一個良好的情感態(tài)度，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?.可以培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力 教學(xué)活動并不僅僅是一個簡單的授予和吸收的過程，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而不僅僅是知識的授予者，而要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)問題情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建起一個良好的平臺，使得學(xué)生在這
5、個平臺上能夠通過自己的探索和團隊的合作來進行創(chuàng)新。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以使得學(xué)生能夠通過合作來對新的知識加以學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的合作意識得到良好的培養(yǎng)?！ ?.可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識5 所謂的問題意識，就是指學(xué)生在一定的情境之下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或者心理狀態(tài)。尤其是在新課標的要求下，是否具有問題意識已經(jīng)成為評價一個學(xué)生能力的重要標準。學(xué)生的思維活動往往都是始于問題的，并且是在解決問題的過程中得到發(fā)展的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動的重要方面
6、。因此，要想使得學(xué)生能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使得學(xué)生能夠根據(jù)問題情境來主動地提出問題，并通過探索對這些問題加以解決。只有學(xué)生有了良好的問題意識，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會更有實效。 4.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 在當前，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是教育的一個重要目的，同時也是廣大教師面臨的一個重要課題，而且目前在高考中，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的考查也越來越多，已經(jīng)成為高考命題的一個方向。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是一項非常重要的工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，來充分調(diào)動學(xué)生的
7、參與意識，并且鼓勵學(xué)生提出新的見解，為創(chuàng)新做好鋪墊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的途徑 1.以生活實際為背景進行問題情境創(chuàng)設(shè) 在高中數(shù)學(xué)中，有許多概念往往都是從我們實際的生活中所抽象出來的，所以在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該從生活實際出發(fā)，為數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)出合理5的背景，并且對學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)@些問題情境加以觀察、加以思考，最后通過自己的總結(jié)提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)過程有一個了解，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著積極作用的?！ ”热纾谶M行不等式證明的教學(xué)時，教師可以提出問題：往一
8、杯糖水中再加入一些糖，糖水的味道會發(fā)生怎樣的變化？并且為什么會產(chǎn)生這種變化？讓學(xué)生對這一問題情境加以思考，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出不等式模型，從而使得學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)手段來對這一問題加以解決。該問題與學(xué)生的生活是十分貼近的，學(xué)生往
