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《淺議多媒體教學(xué)對(duì)高效課堂的幾點(diǎn)嘗試.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議多媒體教學(xué)對(duì)高效課堂的幾點(diǎn)嘗試摘 要：近年來(lái)，我們通過(guò)多媒體輔助教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體講授新課，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，還能夠增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 高效課堂教學(xué) 嘗試 多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主、有些內(nèi)容無(wú)法描
2、述的情況，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。一、通過(guò)多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，為了證實(shí)二氧化碳不能供給呼吸的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣里沒(méi)有二氧化碳不行、二氧化碳含量過(guò)高也不行，運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象地演示二氧化碳?xì)?、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱干冰）汽化時(shí)吸收大量的
3、熱、呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫(huà)面。又鏈結(jié)了一個(gè)形象而富有情趣的動(dòng)畫(huà)片：在意大利有一個(gè)山洞，叫做“死狗洞”，畫(huà)面展示一個(gè)人牽著一只狗走進(jìn)這個(gè)山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個(gè)骷髏的動(dòng)畫(huà)頭像，洞內(nèi)升起一條紅線，顯示紅線下方二氧化碳的含量過(guò)高。通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音的展現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。二、運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)
4、難點(diǎn)如在講授《原子》這節(jié)課時(shí),由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象，難以理解，是往屆授課的難點(diǎn)所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后，出現(xiàn)了兩個(gè)更小的粒子，接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提出問(wèn)題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個(gè)氧化汞分子分裂成了兩個(gè)更小的粒子，而這兩個(gè)粒子卻不能再分下去，那么也就說(shuō)這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子，從而得出結(jié)論
5、：化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過(guò)多媒體教學(xué)，使得本課的重難點(diǎn)輕易地突破了，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀，由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，做到“講、練、議”三者2完美結(jié)合，通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。這樣，一方面
6、能鞏固學(xué)生知識(shí)，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，并從中體會(huì)到了成功的愉悅，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，能讓學(xué)生的主體作
7、用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類(lèi)學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書(shū)，從而將有限的時(shí)間更多地用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)了。四、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系 中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用模型、掛圖、板書(shū)等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫(xiě)化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展
8、示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。模擬化工生產(chǎn)的全過(guò)程，如用3DS的動(dòng)畫(huà)功能制成三維動(dòng)態(tài)過(guò)程，就可以向?qū)W生展示如硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔中真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時(shí)，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車(chē)間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，可
