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《淺議多媒體教學(xué)對高效課堂的幾點(diǎn)嘗試》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議多媒體教學(xué)對高效課堂的幾點(diǎn)嘗試摘要：近年來，我們通過多媒體輔助教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體講授新課，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更易突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，還能夠增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)高效課堂教學(xué)嘗試多媒體計算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主、有些內(nèi)容無法描述的情況，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)
2、過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。、通過多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，為了證實(shí)二氧化碳不能供給呼吸的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到空氣里沒有二氧化碳不行、二氧化碳含量過高也不行，運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象地演示二氧化碳?xì)?、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱干冰）汽化時吸收大量的熱、呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫面。又鏈結(jié)了一個形象而富有情趣的動畫片：在意大利有一個山洞，叫做“死狗洞”，畫面展示一個人牽著一只狗走進(jìn)這個山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個
3、骷髏的動畫頭像，洞內(nèi)升起一條紅線，顯示紅線下方二氧化碳的含量過高。通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音的展現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣。這樣通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。二、運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象，難以理解，是往屆授課的難點(diǎn)所在。利用多媒體就顯得輕松多了。先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當(dāng)屏幕上氧化汞分子分裂后，出現(xiàn)了兩個更小的粒子，接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。提
4、出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生思索：在化學(xué)變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子，而這兩個粒子卻不能再分下去，那么也就說這些粒子是化學(xué)變化中的最小粒子，從而得出結(jié)論：化學(xué)上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學(xué)生根據(jù)情景歸納原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。通過多媒體教學(xué)，使得本課的重難點(diǎn)輕易地突破了，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀，由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、運(yùn)用多媒體鞏固
5、練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動優(yōu)勢，做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。這樣，一方面能鞏固學(xué)生知識，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時間。在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵中不斷進(jìn)步，并從中體會到了成功的愉悅，做到
6、每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計算機(jī)因材施教，能讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。使用計算機(jī)輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多地用于對知識點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時空被計算機(jī)拓寬和延長了。四、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就
7、可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔中真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活
