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《合理運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、合理運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生創(chuàng)新能力——初中美術(shù)課堂思維導(dǎo)圖教學(xué)策略介入的實驗研究 摘要新課程標準基本理念的提出，使美術(shù)教育在不斷地發(fā)展和完善．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力成為美術(shù)教學(xué)課堂的重要任務(wù)之一。然而在這發(fā)展和完善的過程中，仍存在一些問題：部分初中學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè)出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。對此本文提出了增加思維導(dǎo)圖練習(xí)的教學(xué)策略，并做了實驗研究，分別從教師、學(xué)生的角度進行分析，探索思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖創(chuàng)新能力初中美術(shù)課導(dǎo)言思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人東尼·博贊認為：
2、思維導(dǎo)圖很適合創(chuàng)造性思維．因為它利用了所有一般認為與創(chuàng)造力相連的一些技巧，特別是想象力、聯(lián)想和靈活性?！端季S導(dǎo)圖》東尼·博贊、巴利·博贊葉剛譯，中信出版社，2009.4而在新課程標準基本理念下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為美術(shù)教學(xué)課堂的重要任務(wù)之一，因此將思維導(dǎo)圖與初中美術(shù)課堂的實際情況相結(jié)合，有效地將其融入其中并形成教學(xué)策略，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面能較有效地避免學(xué)生課堂作業(yè)出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象，另一方面這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維將深遠地影響學(xué)生的未來。一、初中美術(shù)課堂存在的問題1、學(xué)生課堂作業(yè)千篇一律在新一輪的基礎(chǔ)教育改
3、革中，明確地提出了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學(xué)目標。然而，從課堂作業(yè)效果來看，仍有不盡人意的地方：學(xué)生的美術(shù)作業(yè)出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象，而且很嚴重。如：初一新生，開學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容一般是說明美術(shù)課的具體要求及美術(shù)室的規(guī)章，剩下不多的時間會讓學(xué)生自由創(chuàng)作一張作品，目的是了解每個學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，在自由創(chuàng)作的過程中，學(xué)生繪畫的內(nèi)容十分類同，集中出現(xiàn)以下的事物：班別班級總?cè)藬?shù)集中出現(xiàn)一下的事物及人數(shù)圓形的太陽彎彎的月亮三角形屋頂?shù)姆孔覯形樹干的樹平靜的大海1班42234111642班4420691373班4
4、326514854班43218121585班421961012982、原因：缺乏創(chuàng)新能力創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的靈魂，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。初中生正處于思維與認識較為活躍的階段，想象力極為豐富。對于同一命題的美術(shù)課堂作業(yè)，幾十個不同學(xué)生的作品，本應(yīng)呈現(xiàn)出幾十幅不同特點的畫面，更別說是自由創(chuàng)作的作業(yè)了，結(jié)果卻出現(xiàn)了“千篇一律”的現(xiàn)象。這無論是從教師的“教”，還是從學(xué)生的“學(xué)”，都是一種缺乏創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。那么是什么原因?qū)е铝藥熒鷦?chuàng)新能力的缺乏？筆者認為可將其原因歸為以下幾種情況：第一，師生都無創(chuàng)新意識，認為美術(shù)學(xué)習(xí)不需要創(chuàng)新，這顯然是有悖于新課程
5、教學(xué)理念的；第二，師生都不想創(chuàng)新，認為美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)有一定的規(guī)矩，是嚴謹?shù)?；第三，師生都不知道如何進行創(chuàng)新，或者是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法不正確。無論是哪一種原因，所導(dǎo)致的后果都是較為嚴重的。一方面面從學(xué)生的個人角度來說，缺乏創(chuàng)新能力將直接影響他們的未來，讓他們失去競爭力，不能較好地立足于社會；另一方面從國家的角度來說，創(chuàng)新是立國之本，而學(xué)生是祖國未來的希望，學(xué)生的創(chuàng)新水平將直接影響祖國未來的創(chuàng)新水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得極為重要。在導(dǎo)致師生缺乏創(chuàng)新能力的諸多原因中，筆者針對第三原因，在初中美術(shù)課堂中師生不知道如何進行創(chuàng)新，或者是
6、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法不正確這一情況，進行分析與探究，并提出相應(yīng)的解決對策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、如何在初中美術(shù)課堂中增強學(xué)生的創(chuàng)新能力1、在課堂中引入思維導(dǎo)圖，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人爾尼·博贊認為：思維導(dǎo)圖很適合創(chuàng)造性思維，因為它利用了所有一般認為與創(chuàng)造力相連的一些技巧，特別是想象力、聯(lián)想和靈活性。《思維導(dǎo)圖》東尼·博贊、巴利·博贊葉剛譯，中信出版社，2009.4在聯(lián)想、類比、同構(gòu)等諸多思維方式中，因“聯(lián)想”方法所具有的思維特性和基礎(chǔ)性，提升聯(lián)想能力理應(yīng)成為鍛煉中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重
7、要取向?！吨袊佬g(shù)教育》吳文鴻，2009.1而思維導(dǎo)圖恰恰是運用發(fā)散式的聯(lián)想進行繪制的，它是提升聯(lián)想能力的有效途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效工具之一。因此可在初中美術(shù)課堂中引入思維導(dǎo)圖：即是在進行課堂作業(yè)之前，給學(xué)生一定的時間根據(jù)特定的主題進行簡單的思維導(dǎo)圖繪制，運用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性聯(lián)想特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。進而再將思維導(dǎo)圖所發(fā)散出來的創(chuàng)意點運用到課堂作業(yè)中，用藝術(shù)的形式將創(chuàng)意點進行表達，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、思維導(dǎo)圖的含義思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各
8、級主題的關(guān)系用相互，隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用了左右腦的機能，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)，收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與問題解決與分
