資源描述：
《運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)能力【摘要】英語現(xiàn)在變得越來越重要，很多學(xué)生都因為對英語的學(xué)習(xí)費(fèi)盡心思。學(xué)生進(jìn)入初中以后，英語課的內(nèi)容和難度都大大增加了。初中的英語相比小學(xué)來說有了更多的語法、時態(tài)方面的問題。初中生很容易混淆這些知識，除此之外，他們對于新知識點(diǎn)的接受程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何讓學(xué)生很好地區(qū)分這些知識點(diǎn)，能熟練掌握這些知識點(diǎn)是教師們一直想要解決的問題，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是目前來說比較成功的一種方法，今天我們就來談?wù)勅绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)能力英語教學(xué)實(shí)踐思維導(dǎo)圖是國外的教育專家提出來的一種教學(xué)理
2、念，它致力于通過圖形，找出屮心知識，并且從屮心延伸出其他相關(guān)聯(lián)的知識，讓學(xué)生能夠一目了然的看到知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的橫向和縱向聯(lián)系，這樣更加方便學(xué)生理解知識點(diǎn)，也能夠降低他們學(xué)習(xí)英語的難度。初中生的性格和思維方式的不同以及學(xué)習(xí)壓力的增大對英語學(xué)習(xí)有很大的影響。教師如果找不到好的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就很可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度惡化，進(jìn)而影響到他們以后的學(xué)習(xí)。初中英語中有很多細(xì)碎的知識，如果學(xué)生不能掌握，那么英語的學(xué)習(xí)可以說是效果甚微，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐能夠讓學(xué)生輕松解決這個問題，提高英語學(xué)習(xí)的效率。接下來我們就主耍談
3、談如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖。一、了解知識的重難點(diǎn)在我看來，初中英語的教學(xué)之所以有難度不僅僅是因為課本知識的難度提高，學(xué)生一時之間無法接受，更是由于學(xué)生在初中還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不知道學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該放在哪方面，語法、單詞、時態(tài)、句型都想掌握，所以總是眉毛胡子一把抓，最后的結(jié)果是哪方面都不如意,這也給教師帶來了很大的教學(xué)難度，學(xué)生在哪方面都不是很擅長，教師也不知道從何下手?，F(xiàn)在我們希望通過思維導(dǎo)圖的方式來讓學(xué)牛的英語學(xué)習(xí)變得簡單易懂，進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生了解知識的重難點(diǎn)，這樣我們才能把思維導(dǎo)圖的中心搞清楚，否則即
4、使教師做岀思維導(dǎo)圖,學(xué)生在課后也會忘記過程，不知道該把哪些知?R放在中心展開。了解知識的重難點(diǎn)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上有方向，也能夠讓學(xué)生在課后口己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)時明白該從何下手，英語的學(xué)習(xí)不是隨便怎么學(xué)都可以，而是有一定的方法，初中的英語學(xué)習(xí)和小學(xué)生所接觸到的英語不同，不單單是簡單的日常用語的交流，加入了更多更深的知識點(diǎn)，思維導(dǎo)圖的作用就是給學(xué)生找到一個學(xué)習(xí)英語的簡單的正確的方法，讓學(xué)生不再像無頭蒼蠅一樣亂撞，學(xué)生按照以前的學(xué)習(xí)方法不僅學(xué)不到真正的英語知識，還會讓他們漸漸失去對學(xué)習(xí)英語的信心和熱情，通過讓學(xué)牛了解知識的
5、重難點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐能夠讓英語教學(xué)更加有效的展開，這第一步是非常重要的，學(xué)生如果做不好第一步，那么在之后教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)的過程中學(xué)生可能在教師的引導(dǎo)下能夠理解不少知識，但是他們對于知識的應(yīng)用能力就會大大下降，所以教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)過程中必須注重這一點(diǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖學(xué)牛在了解到某一個課題的重難點(diǎn)之后教師就要開始著手進(jìn)行思維導(dǎo)圖的實(shí)踐運(yùn)用。前期的準(zhǔn)備工作做好之后，教師要根據(jù)之前讓學(xué)生了解到的知識的重難點(diǎn)開始引導(dǎo)學(xué)生作出思維導(dǎo)圖。前期教師可以在黑板上或者利用多媒體做出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生看到
6、作圖的過程和教師在作圖過程中的想法，這樣有利于他們有更加清晰的思維，比如在做現(xiàn)在完成時的思維導(dǎo)圖時，教師可以把現(xiàn)在完成時的重要的句型放在中心，然后問學(xué)生什么情況下會用到現(xiàn)在完成時，寫出用這個時態(tài)時要用到什么時間狀語，然后再寫出運(yùn)用這個時態(tài)是否和其他狀語有聯(lián)系，最后寫出這個時態(tài)的陳述句、疑問句等所有句式，這樣一步步通過問學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，在他們的注視和一起思考下做出思維導(dǎo)圖，學(xué)生就可以看到教師在做思維導(dǎo)圖時的過程，他們在課后復(fù)習(xí)時就能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來一步步推導(dǎo)，做到脫離教師也能夠有自己清晰的思路，這樣他們的英語學(xué)習(xí)就能夠有很大
7、的進(jìn)步，不會被一些容易混淆的知識困住，這也是思維導(dǎo)圖直接明了讓學(xué)生看到知識點(diǎn)的重要作用之一。三、讓學(xué)生自主做出思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)踐最終目地是為了讓學(xué)牛能夠有獨(dú)立的思維，最后一步就是讓學(xué)生自主做出思維導(dǎo)圖。剛開始可能有些困難，很多學(xué)生沒有這種思維想法。教師在前期進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生時就要可以培養(yǎng)學(xué)生這種思維，減少他們以后在自己作出思維導(dǎo)圖時的難度。教師可以在學(xué)生做思維導(dǎo)圖時解答學(xué)生的一些疑惑，學(xué)生步入正軌Z后教師就會輕松很多，而且學(xué)生在剛開始做思維導(dǎo)圖時可能并不情愿，教師要有耐心。而且給他們選擇課題時不能太難，前期選擇一
8、些比較簡單的課題，比如一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進(jìn)行時等，學(xué)牛慢慢摸清門路之后再讓他們做有難度的，讓學(xué)生自主做思維導(dǎo)圖，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就會簡單很多，而且他們在之后也會主動愿意做這件事，所以在整個過程中教師的態(tài)度很重要，初中生的英語學(xué)習(xí)通過思維導(dǎo)圖能夠大大簡化，讓學(xué)生做出思維導(dǎo)圖也是一個很
