深圳德賽電池集團(tuán)內(nèi)幕交易案例分析

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1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的目的、意義本調(diào)查是為了較為全面的了解并掌握我校學(xué)生外閱讀的現(xiàn)狀，

2、旨在落實(shí)《新程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠；家庭對(duì)學(xué)生閱讀的重視和引導(dǎo)不夠，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多；老師的督促落實(shí)不夠；科學(xué)閱讀方法的掌握不夠；學(xué)生的閱讀量不足等諸多因素……調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題都也引發(fā)了我的思考，我想根據(jù)這些情況的分析，對(duì)家長(zhǎng)和老師們提出一些建議?！墩Z(yǔ)程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇澳繕?biāo)”中對(duì)外閱讀的總量有

3、了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的外閱讀總量不少于14萬(wàn)字。外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)能力的有效途徑，是內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，可長(zhǎng)時(shí)間以，受應(yīng)試教育的影響，從家長(zhǎng)到老師再到學(xué)生都對(duì)外閱讀不夠重視，學(xué)生外閱讀量嚴(yán)重不足。面對(duì)這些現(xiàn)象，我校著手研究外閱讀的有效性，三年前就針對(duì)學(xué)生外閱讀開(kāi)設(shè)“讀書(shū)”，每年四月結(jié)合“全民讀書(shū)日”舉辦“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容，以本劇、小品、詩(shī)歌、讀書(shū)卡推薦等形式再集中展示讀書(shū)成果。受“主題閱讀”教學(xué)的影響，我校今年也開(kāi)始了“主題閱讀”教學(xué)的嘗試，以求激發(fā)學(xué)

4、生的閱讀興趣，落實(shí)內(nèi)外閱讀目標(biāo)。二、調(diào)查時(shí)間201年9月1日——201年9月30日三、調(diào)查對(duì)象及方法隨機(jī)抽取xx縣xx區(qū)小學(xué)五至六年級(jí)學(xué)生共100人，采用問(wèn)卷調(diào)查、座談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（一）對(duì)外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足4月23日是“世界讀書(shū)日”，它的主旨為:“希望散居在全球各地的人們，無(wú)論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富有，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶的樂(lè)趣?！蔽覈?guó)的閱讀水平比發(fā)達(dá)國(guó)家落后1至20年，我國(guó)平均每人每年讀書(shū)不到2本，這些都是因?yàn)槲覀儗?duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足造成的。“閱讀

5、是運(yùn)用語(yǔ)言字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”大量的外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有28%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常去書(shū)店或圖書(shū)館，只有37%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常性督促孩子進(jìn)行外閱讀，40%的孩子認(rèn)為老師會(huì)經(jīng)常布置外閱讀任務(wù)，只有13%的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)是有幫助的。（二）適合學(xué)生讀的好書(shū)不多你的書(shū)柜里外書(shū)的種類(lèi)主要是什么？（可多選）與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料漫畫(huà)老師推薦的書(shū)籍作書(shū)其他3%4

6、0%43%46%23%你那方面的書(shū)讀的比較多一點(diǎn)？學(xué)小說(shuō)科普讀物卡通漫畫(huà)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)童話故事20%18%32%23%24%從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生的閱讀需求和可讀書(shū)之間存在巨大差異。家庭藏書(shū)以教輔資料和作書(shū)為主，這是家長(zhǎng)盲目追求短期目標(biāo)的結(jié)果，部分家長(zhǎng)認(rèn)為外書(shū)是閑書(shū)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，所以不支持學(xué)生購(gòu)買(mǎi)和閱讀外書(shū)。而我縣的書(shū)店受經(jīng)濟(jì)效益影響，店里教輔資料占到了百分之九十以上；縣圖書(shū)館藏書(shū)陳舊，不能滿足孩子們的好奇心和視覺(jué)需求；學(xué)校圖書(shū)室也以舊書(shū)為主，符合兒童時(shí)代特點(diǎn)的新書(shū)數(shù)量不足。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人

7、交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的外書(shū)籍，讓孩子們樂(lè)于讀書(shū)尤為重要。學(xué)生外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。（三）學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃你經(jīng)常進(jìn)行外閱讀嗎？每天都讀有時(shí)讀很少讀基本不讀39%49%11%3%你每天會(huì)抽出時(shí)間看書(shū)嗎？會(huì)不會(huì)看興趣作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間1%%16%30%和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀外書(shū)嗎？是的不是那要看是什么書(shū)2%12%36%興趣是最好的老師，學(xué)生有了外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有39

8、%的學(xué)生每天都讀外書(shū)，更令人擔(dān)憂的是在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中30%的同學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)負(fù)擔(dān)重沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，36%的學(xué)生表示與電視網(wǎng)絡(luò)相比要看是什么書(shū)才決定是否看書(shū)。究其原因，是因?yàn)殡娨暋浵?、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的外閱讀有極大的沖擊。但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言字的能力，削弱孩子