楊氏之子 教案doc

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1、課題10楊氏之子課型講讀課時1課時教學(xué)目標(biāo)1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。教學(xué)重點(diǎn)1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)體會語言的巧妙性。教具準(zhǔn)備閱讀《世說新語》。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，引入新課1老師用白話文的形式將《世說新語》中的兩個小故事講給學(xué)生聽。2揭示課題，解題：“楊氏之子”是什么意思二、反復(fù)朗讀，感悟添趣1指名讀。2結(jié)合注釋讀。3教師范讀。4各自練習(xí)讀。5再指名讀。三咬文嚼字，探究生趣同學(xué)們，自古以來出

2、現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。歸納學(xué)生意思解題：楊家的孩子。之：“的”的意思。古時候稱李家、王家之子為李氏之子，王氏之子等。根據(jù)意思過渡：課文講了楊氏之子什么事呢？讓我們來讀課文。1檢查是否有讀錯讀漏的地方。相機(jī)提示生字“詣、曰、禽”的讀音?！皯?yīng)聲”的“應(yīng)”在這兒讀四聲。2提醒學(xué)生將注釋標(biāo)記在相應(yīng)的注釋旁邊，邊讀邊想字詞句的意思。學(xué)生按要求自學(xué)課文：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。3聽教師范讀，要求學(xué)生：注意字的讀音；聽停頓，畫斜線。師生交流：古文講究斷句。在一些句子中，根據(jù)它的意思，

3、雖沒有標(biāo)點(diǎn)，也需要拖個長聲。這樣讀，方便理解，聽的人容易聽懂。4按照畫記的線學(xué)生各自練習(xí)讀。5指名讀課文。過渡：讀了幾遍課文，是不是覺得課文意思越來越明白了？學(xué)生第一次接觸文言文這個陌生的文體，最重要的在于對文言文的畏難情緒，讓學(xué)生覺得文言文是有趣的。從有趣的故事入手，讓學(xué)生樂學(xué)。練習(xí)文句誦讀，是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文言語感的有效之途。1師生交流，了解課文意思。2指名說說全文意思。3設(shè)問：你覺得楊氏之子是一個怎樣的人？從什么地方看出來？四背誦表演，新編創(chuàng)趣1指導(dǎo)背誦。2講這個故事。3課本劇表演。1你有哪些地方不明白，提出來向大家請教。讀懂的地方，幫同學(xué)解答，可以設(shè)計(jì)問題考大家。教師適時點(diǎn)撥：（1）“惠

4、”現(xiàn)在的意思與在課文中的意思。比較字形“惠”和“慧”。（2）“孔君平”是為“孔平”。（3）“誰為誰設(shè)果，果有楊梅。”（4）“孔指什么以示兒曰。”2學(xué)生說說全文意思。3學(xué)生自由討論：聰慧的人。（1）從“應(yīng)聲”一詞可以看出。品析“應(yīng)聲”，意思是隨著聲音而來。讀讀他“應(yīng)聲答曰”的話，把自己當(dāng)作故事中的這個孩子，讀得活靈活現(xiàn)。（2）他的回答妙在哪兒？如果是你，你會怎樣回答？（3）那位做客的叔叔聽了這番話，會有怎樣的反應(yīng)？會說些什么？1誰能把這篇文言文背給大家聽？2發(fā)揮想象，用自己的話添油加醋地說。3試著演一演，把文章里的人物演活。發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實(shí)理解字詞、讀通課文的基礎(chǔ)閱讀目標(biāo)；在此基礎(chǔ)上，讓

5、學(xué)生在交流中解決不明白的問題，既推動了對課文更深層次的探究，又讓孩子們在逐漸悟得的過程中，生成更深層次的樂趣。在自編自演的再創(chuàng)造過程中，讓文言文這種遠(yuǎn)離現(xiàn)代的文字在孩子的心里變得鮮活起來五總結(jié)提升，課外延趣1推薦《世說新語》《楊氏之子》選自小說《世說新語》，在這部小說中像這樣生動的故事還有很多，大家可以課后閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì)1．寫一寫對精彩語言的體會。2．默寫課文。3．看《世說新語》。板書設(shè)計(jì)10楊氏之子孔：此是君家果楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽教學(xué)反思