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1、《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計霍爾奇小學(xué)王靜二、教學(xué)目標(biāo)1．認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。3．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣。三、教學(xué)重難點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集與課文有關(guān)的圖片、音樂和文字資料，制作成PPT電子演示文稿。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入在課前，老師了解到咱們班同學(xué)擅長積累古詩名句，我說上句，你們來回答下句
2、“言必信，行必果。與朋友交，言而有信。讀書破萬卷，下筆如有神。老吾老以及人之老,幼吾幼，以及人之幼。”真不錯，我們再來看一下大屏幕上的字，見識一下你們的朗讀水平。1.讀一讀（出示幻燈片）2.平時，我們也會積累這樣的文言詩句（同學(xué)發(fā)言）1.同學(xué)們，我們每天都要學(xué)說話，機智巧妙的語言能幫助我們化解矛盾，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，我們已經(jīng)相處了近四年，老師想重新做一下自我介紹，不知道同學(xué)們能不能聽懂“吾，王氏之女，名靜，今二十有七，善言談，自幼喜愛唱歌，吾愿與諸位成為友人，不知諸位愿否？”剛才，我們的交流中，有幾句
3、話與現(xiàn)代漢語不一樣，像這樣的語言就叫“文言”用文言寫成的文章就叫“文言文”也叫古文，它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。2.今天，我們就要見識一位小孩，年紀(jì)比在座的都小，卻伶牙俐齒，機智幽默勝過大人。（二）自由讀課文1.看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不同？2.都覺得文言文很難懂，其實“書讀百遍，其義自見”讀就是文言文的訣竅，我們可以借鑒學(xué)古詩的方法來學(xué)習(xí)，回憶一下古詩有哪些方法？（生回答）3.教師范讀，出示方法。（出示幻燈片）4.生練讀。5.指名讀。6.齊讀。（三）學(xué)習(xí)文言文關(guān)會讀不行，還要懂字里行間的意思才行，看
4、注釋，這篇課文講了楊氏子的什么事呢？根據(jù)注釋試著用方法來翻譯。（四）研讀1.“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”“非?！笔俏闹心莻€字的意思？2.“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。”故事中除了楊氏子，還有一個人是誰？知道孔君平是誰嗎？（出示幻燈片）哪個字的意思是“就”。“詣”、“其”翻譯成？3.“為設(shè)果，果有楊梅?！雹俑赣H的老朋友來了，恰巧父親不在家，那楊氏子是怎么樣接待客人的呢？這里并沒有寫楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的呢？②從這句話中，你還可以讀出什么？（楊熱情待客）從哪里看出來的？4.“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！?/p>
5、兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！币粋€熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情，現(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是—‘孔指以示兒曰：此是君家果’。兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽’?！胺蜃印?、“禽”（五）再讀課文，說說九歲的孩子回答妙在什么地方？“未聞孔雀是夫子家禽”“孔雀是夫子家禽”“未聞”去掉好不好？（不好，言外之意，如果說楊梅是我楊家的果子，那孔雀就是夫子家的鳥，那孔雀都不是您家的鳥，楊梅又怎么能是我家的果子呢？）這么巧妙的回答正應(yīng)了課文的開頭（出示幻燈片）（六）配樂朗誦一篇好的古文，需要我們靜靜的欣賞，用心讀，用
6、心悟。現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，想象窗外細雨蒙蒙，教室內(nèi)書聲朗朗。（七）作業(yè)1.試著背誦。2.寫一寫本節(jié)課你有什么收獲？（八）板書10.楊氏之子借助工具書借助注釋難讀聯(lián)系上下文猜測難懂補充
