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1、關于高職院校雙師素質教師培養(yǎng)策略 論文摘要：高職教育的技能性和實用性培養(yǎng)特征，要求教師只有同時具備理論教學能力和專業(yè)實踐能力，才能滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要。本文通過對當前高職院校雙師素質教師隊伍現(xiàn)狀及原因分析，提出高職院校雙師素質教師培養(yǎng)的主要途徑與策略。 論文關鍵詞：高職院校；雙師素質教師；培養(yǎng)策略 目前，隨著社會對技術應用型人才需求的增加，我國高職院校將人才培養(yǎng)的重點放在實踐技能的培養(yǎng)上。通過培養(yǎng)滿足生產、管理、建設、服務第一線需要的高素質技術應用型專門人才，打造獨特的市場優(yōu)勢。而雙師
2、素質教師隊伍建設，已成為實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的基礎要素?！ ∫?、高職院校雙師素質教師的作用與影響力分析 ?。ㄒ唬┰趯I(yè)建設方面 高職院校在人才培養(yǎng)中離不開既具有專業(yè)理論知識，又具有實踐技能和教學科研能力的雙師素質教師。一流的雙師素質教師能夠敏銳地洞察市場的需求狀況，及時了解崗位信息，準確把握專業(yè)培養(yǎng)方向，科學設置課程體系。雙師素質教師使高職教育更加貼近于市場實際需求，使課程設置更加具有針對性、實用性?！ 。ǘ┰诩寄芘囵B(yǎng)方面 為提高學生的就業(yè)能力，打造獨特的市場競爭優(yōu)勢，很多院校要求學生必須同
3、時獲取畢業(yè)證書和從業(yè)資格證書才能準許畢業(yè)。這就要求教師不但具有夯實的理論教學能力，而且必須具有較強的操作能力和實踐經驗，并且能和企業(yè)合作從事教學科研、技術服務等方面工作。而雙師素質教師正符合這樣的能力和素質要求。他們可以充分發(fā)揮自身理論、技能雙重優(yōu)勢，承擔理論教育的名師和實踐行家的雙重角色，切實做到理論教學與實踐教學的有機融合，滿足學生的就業(yè)需求。 ?。ㄈ┰诮處煱l(fā)展方面 教師的專業(yè)發(fā)展主要是指教師在專業(yè)理論水平、實踐操作技能和教學科研能力方面從淺入深的發(fā)展歷程。高職教育能否快速發(fā)展決定于教師的專業(yè)
4、發(fā)展，也就是說教師自身的專業(yè)發(fā)展水平達到雙師素質的綜合水平，學院才能有條件實現(xiàn)的培養(yǎng)目標，高職教育才能發(fā)展。雙師素質教師成為高職院校教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標?！ 《?、高職院校雙師素質教師現(xiàn)狀及成因分析 以培養(yǎng)高等技術應用性人才為目標的高職院校為了擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，不斷從各種途徑引進教師以彌補師資力量的不足。大多數的教師是基于這種情況，直接從學校招聘而來，被稱之為“門到門”教師。這些從學校畢業(yè)直接就到高職院校任教的教師，進校前參加專業(yè)實踐鍛煉的經歷很少甚至沒有，進校后由于高職院校的教學科研項目少等原因
5、而導致實踐鍛煉的機會又很少。從而造成教師缺少行業(yè)、企業(yè)的實際工作經歷，實踐經驗匱乏。一少部分引進的雙師素質教師，由于工作的轉型也難以維持與企業(yè)的聯(lián)系，所以引進的雙師素質教師素質出現(xiàn)退化，甚至出現(xiàn)有名無實的現(xiàn)象。3 為了引進滿足高職院校培養(yǎng)特色的雙師素質教師，學院要不斷拓寬教師的引進渠道。盲目引進行業(yè)的高級工程師來轉崗任教，雖然實踐經驗非常豐富，技能水平非常高，但是他們沒有教學經驗，缺少對高職教學的了解。他們豐富的實踐經驗與技能只能通過進一步的高職教育培訓才能完全傳授給學生。而有些高職院校不重崗位培訓
6、，錄用即上崗的做法亦導致雙師素質教師質量有所下降?！ ∪?、高職院校雙師素質教師培養(yǎng)策略 ?。ㄒ唬娀逃刭|培養(yǎng) 1、經常開展校內外的專業(yè)經驗交流活動。通過開展經驗交流活動加強校企之間、校校之間以及教師之間的溝通和交流，使教師的理論水平和實踐能力以及教學科研能力都得到促進和補充，大大提升雙師素質教師的素質。專業(yè)經驗交流活動通常有校內交流和校外交流兩種方式。校內專業(yè)交流活動主要是以同行交流為主要形式。專業(yè)教師彼此之間由于在理論水平和實踐經驗方面優(yōu)劣不一，通過各種形式的交流可以互相揚長避短，共同提高高職
7、院校整體師資隊伍素質；校外交流主要有校校交流和校企交流兩種形式。校校交流活動是指高職院校之間的相互學習和交流，它主要是采取參觀學習、專業(yè)研討等方式使同類院校的相互切磋，共同探討專業(yè)建設等方面問題，從而共同提升專業(yè)教師的綜合素質。學校和企業(yè)的交流主要是以每學期召開專業(yè)建設委員會會議，會員通常是由教師和相關的業(yè)務人員組成。通過定期召開專業(yè)建設委員會，使教師能夠準確把握人才市場的需求情況以及人才培養(yǎng)方向等相關信息，使教師實用性理論教學水平和技能性實踐教學水平有所提高?！ ?、定期進行高職教育理論培訓。高職院
8、校為了滿足人才培養(yǎng)規(guī)模的擴大，不斷從社會引進教師。引進的教師一部分是學校畢業(yè)生和直接來自于企業(yè)的工程技術人員。這些人員的執(zhí)教水平和高職教育相關理論都十分欠缺。通過邀請教育專家定期對教師進行教育理論培訓，可以使教師更為準確地了解高職教師的職業(yè)特點、理解高職教育的教學方法及工作技能，為加強雙師素質隊伍的培養(yǎng)打下良好的基礎?！ 。ǘ┲匾晫I(yè)實踐技能的培養(yǎng) 1、安排專業(yè)教師下企業(yè)進行鍛煉。有計劃地選送專業(yè)教師到企業(yè)進行專項實踐訓練。通過教師輪流到企業(yè)的具體崗
