《桃花源記》說(shuō)課教案

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1、《桃花源記》說(shuō)課教案《桃花記》說(shuō)教案一、教材分析;《桃花記》是陶淵明創(chuàng)作的一篇散，陶淵明是我國(guó)東晉時(shí)期杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)已成為我國(guó)古典庫(kù)中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的《桃花記》和《桃花詩(shī)》（《桃花記》乃《桃花詩(shī)》的序），已經(jīng)成為我國(guó)人民雅俗共賞的精彩作品?！短一ㄓ洝肥且黄适滦院軓?qiáng)的藝術(shù)作品，表達(dá)了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。陶淵明之所以能在中寫出這樣一個(gè)美好社會(huì)，同他本人的經(jīng)歷也有密切關(guān)系。陶淵明平生厭惡晉朝朝廷上下統(tǒng)治階級(jí)奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場(chǎng)上的舞弊營(yíng)私的行為，他曾經(jīng)三次因此辭去官職，隱居起。陶淵明在農(nóng)村過(guò)

2、了幾十年的隱居生活，親自參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，和農(nóng)民交朋友，生活雖然窮一點(diǎn)，但和淳樸的老百姓在一起生活，陶淵明深深感到比在官場(chǎng)和那些醉心功名利祿的人相處，心情要愉快得多。這些都說(shuō)明了陶淵明對(duì)當(dāng)時(shí)政治黑暗的社會(huì)極為不滿，對(duì)廣大農(nóng)民有深厚的感情。于是構(gòu)想出他心中的理想社會(huì)――世外桃。它借助虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景奇麗秀美，人民安居樂業(yè)，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在當(dāng)時(shí)的條下這樣的理想社會(huì)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他

3、的無(wú)法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內(nèi)容和寫法。本的教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確地翻譯全，并積累常用言詞語(yǔ)的用法；2、研讀，整體把握內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者筆下的社會(huì)理想；理解作者寄托的思想感情。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會(huì)情感，學(xué)懂。由于本故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起定會(huì)覺得興味甚濃，疏通意決非難事。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我

4、設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：疏通意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸。在本采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。對(duì)內(nèi)容通過(guò)由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋€(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；一本百科知識(shí)全書，給學(xué)生提供必需的知識(shí)。本節(jié)需用兩時(shí)。具體的教法有：1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的

5、平等對(duì)話。在本中，它包含本教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀、疏通意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。4、“時(shí)空連線”電視采訪情景創(chuàng)設(shè)的方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投身其間。激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生又富有個(gè)性的火花閃現(xiàn)。本的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探

6、究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。三、對(duì)教學(xué)程序的安排（一）、導(dǎo)入新。投影顯示學(xué)習(xí)過(guò)的陶淵明的一首詩(shī)《飲酒》，讓學(xué)生讀讀并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志趣？學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的喜愛；表達(dá)了對(duì)自由、安寧生活的向往。教師自然地導(dǎo)入新。然我們一起走進(jìn)桃花，一起走近陶淵明，并板書題及作者。并簡(jiǎn)介作者所處的時(shí)代背景。（二）、確定目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)言的舊知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。1、

7、正確、流利地朗讀；2、準(zhǔn)確地翻譯全，并積累常用言詞語(yǔ)的用法；3、研讀，整體把握內(nèi)容。4、理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。（三）合作學(xué)：第一步、初讀，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1：正確、流利地朗讀。1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。）2、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語(yǔ)句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。4、將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。、隨機(jī)抽查

8、學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。第二步再讀，疏通意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：準(zhǔn)確地翻譯全，并積累常用言詞語(yǔ)的用法。1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯；2、盡量翻譯出原的語(yǔ)言風(fēng)格。）2、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。（教師巡視）3、組內(nèi)交流