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《淺談體育情境教學(xué)法的設(shè)計運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、參賽教學(xué)論文淺談體育情境教學(xué)法的設(shè)計運用作者姓名：李小敏作者單位：吉林省九臺市上河灣中心校淺談體育情境教學(xué)法的設(shè)計運用李小敏吉林省九臺市上河灣中心校郵編：130515［摘要］本文結(jié)合體育教學(xué)改革實踐，對體育情境教學(xué)法進行了更深層的探索，形成了體育教學(xué)情境教學(xué)法。并著重從教學(xué)特點、設(shè)計方法以及運用實踐中對教師的要求作了探討，開拓了體育教學(xué)的新思路。?。坳P(guān)鍵詞］體育教學(xué)體育情境教學(xué)法教師素質(zhì)現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的 [正文] 基礎(chǔ)上，向著突出重視教學(xué)活動中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康
2、和諧發(fā)展的方向邁進。在整個教學(xué)過程中，逐漸由強調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)的評價逐漸由一般的生理性指標（如心率或脈搏）和練習(xí)密度等評價向較粗線條（如出汗、笑、會、能以及學(xué)生自我身心感受等方面）的評價方向轉(zhuǎn)變。體育主題式情境教學(xué)法就是在近幾年體育教學(xué)改革實踐中借鑒語文情境教學(xué)法，在原有體育情境教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)育心、育智、育體過程所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它順應(yīng)了體育教學(xué)改革的發(fā)展方向，注重對人的全面發(fā)展過程。通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動
3、機和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。一、體育情境教學(xué)法的特點１.主題性。情境教學(xué)以確定主題為先決條件，以往的體育情境教學(xué)，雖然也有標題設(shè)計，但在教學(xué)內(nèi)容編排中并不注重內(nèi)容與主題的關(guān)聯(lián)。而體育主題式情境教學(xué)突出的特點就是主題鮮明，一切教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計和操作都是圍繞著中心主題展開。內(nèi)容設(shè)計一般采用樹形結(jié)構(gòu)框架，使各枝杈部分標題設(shè)計都與主干緊緊相連，節(jié)節(jié)遞進，教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各部分不偏離主題。2.創(chuàng)意性。體育教學(xué)情境教學(xué)最主要的特色之一就是創(chuàng)意設(shè)境。情境教學(xué)法正是教師通過創(chuàng)
4、設(shè)情“景”、“意”、“境”，用背景音樂、生動語言激發(fā)學(xué)生想象思維、求知心向、學(xué)習(xí)動機和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”。它要求教師在教學(xué)設(shè)計中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)情境教學(xué)法的特點，對傳統(tǒng)教學(xué)框架進行一定的突破、創(chuàng)新，融綜合性知識與體育教材內(nèi)容有機結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣情境教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。3.激“情”性。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！鼻榫辰虒W(xué)正是觸及了長期以來被傳統(tǒng)教學(xué)所忽
5、視的學(xué)生的情緒領(lǐng)域。情境教學(xué)法正是教師通過創(chuàng)設(shè)情“景”、“意”、“境”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”，通過教學(xué)過程中師生、生生等的多邊互動形成“共振”，和諧地去實現(xiàn)教學(xué)目標，滿足學(xué)生的需要。4.主動性。體育情境教學(xué)在設(shè)計和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生這對教學(xué)主體在教學(xué)中的互動性。其主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)、啟發(fā)、把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生，學(xué)生在情感的驅(qū)動下充分拓展思維，積極主動地去探究學(xué)習(xí)和積極練習(xí)，努力獲得成功。因此，教師在整個教學(xué)過程中不僅在教學(xué)設(shè)計中要考慮周全
6、，而且在操作中要審時度勢、靈活把握。激發(fā)學(xué)生活躍思維，在思中練，在練中思。5.實效性。體育情境教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生為中心，從學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，將情境教學(xué)心理情感特性、日常生活知識和體育教學(xué)技術(shù)技能個性教學(xué)特點相結(jié)合進行綜合設(shè)計。在設(shè)計中，有兩方面的問題應(yīng)引起注意，一是注意對使用的場地、器材布置的高效利用和生動簡練的語言組織，及背景音樂來創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生。6．虛擬性。也就是把課堂教學(xué)內(nèi)容融入要虛構(gòu)的某個事件中（包括時間、地點、人物、情節(jié)）通過這種虛構(gòu)的情景使學(xué)生宛如置身于真實的事件中、激發(fā)學(xué)生的參與積極性。另
7、外課上所運用的許多道具也往往是虛擬的?！ 《?、體育情境教學(xué)設(shè)計步驟1.確立主題。創(chuàng)設(shè)符合知識性、趣味性、思想性要求和不同學(xué)生心理特點的主題。2.篩選教材內(nèi)容。在多個教材內(nèi)容中選出符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、大綱要求以及學(xué)生年齡認知、能力發(fā)展水平的教學(xué)素材，分析其與主題的關(guān)系進行有目的地選擇，并用樹型設(shè)計圖排列。3.教學(xué)順序：教學(xué)順序分成三段式：情境導(dǎo)入、情境展開和情境結(jié)束。三、體育情境教學(xué)設(shè)計類型1.游戲競賽型。游戲是使學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。在對學(xué)生進行綜合素質(zhì)練習(xí)的課堂教學(xué)中，加入適宜競賽內(nèi)容的游戲教
8、學(xué)方式，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在比賽的激烈性與趣味性中體驗到樂趣，又發(fā)展鍛煉了能力與身體素質(zhì)。2.模仿型。這類主題是根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇學(xué)生的喜聞樂見事物、情景來創(chuàng)編故事、進行情景模仿來組織教學(xué)。如在籃球行進間投籃的教學(xué)中，在掌握基本的動作方法后我采取讓學(xué)生模范他們所喜愛的籃球明星
