設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD課程教學(xué)融合.doc

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1、設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD課程教學(xué)融合　　【摘要】設(shè)計(jì)制圖課程是設(shè)計(jì)類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文介紹了目前設(shè)計(jì)制圖的教學(xué)現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)制圖與CAD的關(guān)系,并在分析這兩門(mén)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的利弊及相互關(guān)系基礎(chǔ)上,探究在教學(xué)中將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制圖和計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)兩者有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行必要的融合,達(dá)到相互促進(jìn)的效果和目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能培養(yǎng)。　　【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)制圖AutoCAD教學(xué)融合　　1前言　　《設(shè)計(jì)制圖》與《AutoCAD》是我院開(kāi)設(shè)的家具設(shè)計(jì)與制造、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技

2、術(shù)專(zhuān)業(yè)的兩門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,這兩門(mén)課程分開(kāi)設(shè)置,使得教學(xué)中設(shè)計(jì)制圖課中手工作圖的工作量太大,如果在教學(xué)中能把制圖和計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合起來(lái),可以適當(dāng)減輕學(xué)生的工作量,從而達(dá)到既能利用手工作圖,又能使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖的培養(yǎng)目標(biāo)。而且現(xiàn)在企業(yè)基本上都已采用計(jì)算機(jī)繪圖,學(xué)生在《設(shè)計(jì)制圖》課程中專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的手工繪圖已無(wú)法適應(yīng)工作需要。因此,如何將這兩門(mén)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),利用CAD軟件特有功能,擺脫制圖課粉筆、黑板、掛圖、模型的單調(diào)授課形式,幫助學(xué)生克服抽象思維障礙,突破教學(xué)難點(diǎn),節(jié)省教學(xué)時(shí)間,減

3、輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,成為迫切需要解決的問(wèn)題?！　　　?《設(shè)計(jì)制圖》與《AUTOCAD》的關(guān)系　　《設(shè)計(jì)制圖》主要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力:(1)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生把空間思維變成圖形的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生把圖形變成模型的能力;(4)培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形的能力。制圖是用圖樣確切表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成,是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造、施工要求,以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件,常被稱(chēng)為“工程界的語(yǔ)言”。其主要研究繪制和閱讀圖樣的原理和方法,內(nèi)容包

4、括制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)定,正投影法、中心投影法和三視圖的基本理論和基本方法,點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影,基本體、組合體、家具圖樣的表達(dá),建筑與室內(nèi)圖樣的表達(dá)等。教學(xué)目的要求學(xué)生掌握閱讀和繪制設(shè)計(jì)圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能?！　　禔utoCAD》中的CAD是ComputerAidedDesign的縮寫(xiě),即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),而目前我們使用的《CAD》是Autodesk公司開(kāi)發(fā)的一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件,是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講,《CAD》可以

5、看作是一種繪圖工具:顯示器可以看作是圖板和圖紙;鼠標(biāo)和鍵盤(pán)可看作是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當(dāng)然,《CAD》里的工具要比手工工具豐富的多了。它極大的提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量,是工程界的一場(chǎng)革命。還有許多手工很難繪制的圖形,計(jì)算機(jī)能繪制出來(lái),比如《CAD》三維模型。CAD取代了手工制圖方法,但并沒(méi)有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。相反,它是在設(shè)計(jì)制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的繪圖軟件,并極大地豐富了制圖理論。3　　通過(guò)以上分析我們可以看出《設(shè)計(jì)制圖》與《AutoCAD》的關(guān)系。一方面,設(shè)計(jì)制圖是CAD的基礎(chǔ)。CA

6、D是設(shè)計(jì)制圖課程在運(yùn)用上的促進(jìn)和提高,因此必須在全面掌握制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定基礎(chǔ)上才能應(yīng)用CAD畫(huà)出符合要求的圖樣。另一方面,CAD軟件既具備較強(qiáng)的繪圖及編輯功能,也具備部分三維造型功能,極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量。把計(jì)算機(jī)繪圖與設(shè)計(jì)制圖課的基本教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,是利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件這一先進(jìn)的現(xiàn)代工具來(lái)推動(dòng)設(shè)計(jì)制圖的教學(xué),大大縮短了以往手工作圖占用的大量時(shí)間,學(xué)生可以進(jìn)行更多的理論探索,教師更可以利用軸測(cè)圖、三維圖形變換等功能展示空間形體及平面--空間--平面

7、的轉(zhuǎn)換過(guò)程,有利于突出制圖的重點(diǎn),分解難點(diǎn),幫助學(xué)生建立及提高空間想象和思維能力,彌補(bǔ)傳統(tǒng)制圖教學(xué)的不足,達(dá)到淺顯、易懂、好掌握的教學(xué)效果?！　　　?設(shè)計(jì)制圖與CAD課程教學(xué)融合的措施　　(1)將兩門(mén)課程整合成一門(mén)課教學(xué),以應(yīng)用為目的對(duì)原有的教材和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化。先講授制圖的基礎(chǔ)知識(shí)和CAD軟件使用的基礎(chǔ)知識(shí),然后以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單元,以將兩者穿插起來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣設(shè)計(jì)制圖教學(xué)中通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖軟件創(chuàng)建三維模型和繪制設(shè)計(jì)圖樣,使抽象模糊的概念形象化,提高學(xué)生的空間思維能力。在具體教學(xué)實(shí)施中,分四

8、步進(jìn)行。首先由簡(jiǎn)單到復(fù)雜介紹計(jì)算機(jī)三維實(shí)體造型方法,然后介紹投影理論,再介紹應(yīng)用投影理論和用計(jì)算機(jī)繪制二維圖形的方法,最后介紹三維實(shí)體如何轉(zhuǎn)換成一組所需的二維平面圖形,以視圖、剖視圖和斷面圖等形式導(dǎo)出的方法。三維實(shí)體化教學(xué)首先真正做到了思維過(guò)程和教學(xué)過(guò)程一致,因?yàn)槿S實(shí)體具有很強(qiáng)的可視性,尤其是在著色后,猶如看到真實(shí)的產(chǎn)品。其次,便于引導(dǎo)學(xué)生分析作圖條件的空間情況,使學(xué)生在空間---平面---空間教學(xué)中對(duì)課堂內(nèi)容得以較好的理解。如組合體的立