“傾聽孩子 共同成長”論文稿 &

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1、傾聽孩子共同成長摘要：傾聽是人類的本能，是以求思想達(dá)成一致和感情的通暢；幼兒教師通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個(gè)世界老師傾聽孩子表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語發(fā)展、心里和肢體的健康發(fā)展等，都有著非常積極的作用。-關(guān)鍵詞：傾聽、交流思想、表達(dá)感情、孩子的身心特點(diǎn)、共同成長洛克在亞里斯多德的基礎(chǔ)上提出了“白板說”，“白板說”說孩子心靈是一張白紙，一百個(gè)孩子就是一百張白紙，怎樣讓孩子的內(nèi)心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，我認(rèn)為，作為幼兒教師首先要學(xué)會(huì)傾聽，其次觀察了

2、解幼兒的身心特點(diǎn)的差異性，這樣才能更好的伴隨幼兒共同成長。那么什么是傾聽呢？傾聽是人類的本能，傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。傾聽的主體者是聽者，而傾訴的主體者是訴說者。兩者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等優(yōu)點(diǎn)；傾聽者作為真摯的朋友或者輔導(dǎo)者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程；廣義的傾聽包括文字交流等方式。通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個(gè)世界，通過傾聽幼兒在漸漸地成長；幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽，通過傾聽知道自己想表達(dá)什么

3、，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長起來的。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽老師言語指令，卻忽視了新課改之后教師去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，對(duì)加強(qiáng)老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語交際的發(fā)展等，都有著非常積極的作用。--傾聽這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常聽見的一個(gè)詞，作為老師的我們要學(xué)會(huì)用心去傾聽每一個(gè)幼兒的心聲，作為幼兒要從小養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣；在心理學(xué)當(dāng)中幼兒在三歲有一個(gè)逆反期，即逆反心理，在心理學(xué)之中我們又有很多的治療方

4、式之中非常重視的就是傾聽。由于幼兒年齡、生理、心理等各方面的原因，他們的自控力、堅(jiān)持性等等還不夠，他們的傾聽能力可能還比較弱，相信在每個(gè)班級(jí)里都有這樣的情況，幼兒注意力不集中，有時(shí)會(huì)做做小動(dòng)作，思維不能一直跟著老師走，站起來回答問題牛頭不對(duì)馬嘴，不能夠有耐心的傾聽別的小朋友講故事或者回答問題等。作為老師的我們就應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予他們正確的引導(dǎo)，那么如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣？作為還是一個(gè)年輕教師的我，我自知自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智能力還不足，我就粗略的談一下我通過實(shí)踐的教學(xué)過程中的一些看法：一、在傾聽中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說的興趣當(dāng)孩子

5、見到了美好的事物，他會(huì)興奮的告訴老師，這時(shí)，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽；當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經(jīng)向你講過好幾遍，同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述或創(chuàng)編故事，讓他感到自己語言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他，并讓她學(xué)會(huì)調(diào)整好情緒，怎樣去面對(duì)這個(gè)事情。二、結(jié)合情景引導(dǎo)和幫助幼兒把話說完整、豐富、準(zhǔn)確地表達(dá)有關(guān)意思?！≈邪嗪⒆诱f：“圖片上有小鳥?！崩蠋煈?yīng)答應(yīng)：“圖片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔?！蓖瑯幼尯⒆影蠢蠋熣f的重復(fù)一遍。這樣，既維持了孩子原來的意思，又

6、引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會(huì)講完整的話。三、對(duì)孩子的錯(cuò)誤表達(dá)要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正　　當(dāng)孩子答錯(cuò)問題時(shí)，老師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個(gè)班都會(huì)有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對(duì)此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。四、做出聽的姿勢，強(qiáng)化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來　　感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在聽的時(shí)候，老師的一個(gè)體態(tài)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一種略帶夸張的表情都

7、會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等，對(duì)這些孩子我們要仔細(xì)觀察其愛好，引導(dǎo)他們說自己喜歡事物進(jìn)行交流；當(dāng)他們說的時(shí)候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說的愿望，說出心里想說的。五、在教學(xué)的過程中，要使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不僅僅需要老師的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)還需要家長的配合形成家園共育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣做了幼兒教師，擁有了可愛的孩子們，才真正擁有了最美麗、最可寶貴的人生。陶行知先生曾這樣說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的精神。作為一名幼兒教師，

8、我發(fā)現(xiàn)了孩子們的世界是多么的與眾不同，我們用愛呵護(hù)每個(gè)孩子健康的成長。在孩子們純潔童心的指引下