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《談“注音識(shí)字,提前讀寫”的作文教》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、談“注音識(shí)字，提前讀寫”的作文教學(xué)大慶一中附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)：高天流云“注音識(shí)字，提前讀寫”的作文教學(xué)，以學(xué)好漢語拼音充分發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識(shí)漢字于讀寫之中，開辟了兒童順利識(shí)字的新途徑，為提前進(jìn)行讀寫訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。以發(fā)展語言和思維能力為重點(diǎn)，在兒童剛?cè)雽W(xué)不久，兒童未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，本著“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”的原則，組成訓(xùn)練的序列，堅(jiān)持觀察、思維，表達(dá)統(tǒng)一的原則，合理編制訓(xùn)練的內(nèi)容。在聽說讀寫整體發(fā)展的過程中首先保證閱讀能力的優(yōu)先發(fā)展，發(fā)揮閱讀對(duì)作文的促進(jìn)作用。通過提前閱讀和大量閱讀，既開闊了兒童的視野，又激發(fā)了兒童的寫作的興趣和欲望，這
2、對(duì)于早期開發(fā)兒童智力，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，具有十分重要的意義。一、“注音識(shí)字，提前讀寫”作文教學(xué)的特點(diǎn)。1、作文起步時(shí)間早。傳統(tǒng)的教學(xué)要從小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)行寫作訓(xùn)練，而“注意識(shí)字，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)從孩子剛?cè)雽W(xué)不久，就借助漢語拼音，讀寫同時(shí)起步進(jìn)行提前寫作訓(xùn)練。在五年內(nèi)學(xué)會(huì)寫一般的記敘文、說明文和常見的應(yīng)用文，還有簡單的議論文。2、作文量大。普通班作文教學(xué)是每兩周一篇大作文，每學(xué)期寫八篇作文。而實(shí)驗(yàn)班14是每周一篇作文，每學(xué)期寫十八篇。再加上小作文，實(shí)驗(yàn)班的寫作量相當(dāng)于普通班的兩倍多。3、寫作起點(diǎn)高。實(shí)驗(yàn)的作文教學(xué)分三個(gè)階段：一年級(jí)為起步階段；二、三年
3、級(jí)為發(fā)展階段；四、五年級(jí)為提高階段。實(shí)驗(yàn)班的作文教學(xué)一開始先求完整。即起步階段從整體入手，進(jìn)行開篇成文的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搭好文章的“架子”。起步后再求發(fā)展，數(shù)量當(dāng)中求質(zhì)量，并在發(fā)展之中求提高。在初步掌握文章的一般結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，豐富內(nèi)容，擴(kuò)展情節(jié)。這樣做雖然起點(diǎn)高，但卻符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有利于促進(jìn)兒童作文能力的提高。二、提前寫作的條件1、學(xué)生必須熟練地掌握漢語拼音這個(gè)工具。這是作文起步訓(xùn)練的先決條件。2、擴(kuò)大閱讀量，開拓兒童視野，發(fā)展兒童語音，開發(fā)兒童的智力，這是提前寫作的根本條件。3、抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的欲望。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，
4、利用漢語拼音，克服文字障礙，在兒童不識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，讀寫同時(shí)起步，提高了教學(xué)起點(diǎn)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決了兒童由于受到學(xué)漢字的限制，求知欲得不到滿足，知識(shí)智慧的發(fā)展受到了牽制的問題。因此，我們應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這是提前寫作的重要條件。144、從閱讀教學(xué)中激發(fā)寫作的熱情。這是提前寫作的必要條件。三、提前作文的幾點(diǎn)做法（一）、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合“從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合”是“注意識(shí)字，提前讀寫”的作文教學(xué)必須遵循的原則。這個(gè)原則的意思是說閱讀是寫作的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)觀察能力入手，以思維訓(xùn)練為核心，以發(fā)展語言為重點(diǎn)。因此，從讀
5、學(xué)寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生作文能力可行途徑。從讀學(xué)寫，就是指導(dǎo)學(xué)生每篇文章時(shí)，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，掌握作者表達(dá)方面的技能技巧。讀寫結(jié)合是學(xué)生通過博覽群書，開闊視野，豐富語言，掌握寫作方法，提高作文能力的有效措施。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合的作文教學(xué)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、讀寫的思路一致。閱讀教學(xué)從整體入手的訓(xùn)練程序與作文教學(xué)從總體出發(fā)的訓(xùn)練程序與作文教學(xué)從總體出發(fā)的訓(xùn)練程序完全一致，使學(xué)生閱讀的思路與作文的思路完全一致。這樣進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是有助于培養(yǎng)學(xué)生把握中心、布局謀篇的能力。2、閱讀量大，速度快，使學(xué)生掌握了各種類型的范文，為學(xué)生的作文提供了第一手材料
6、。143、在閱讀中豐富了學(xué)生的詞匯，孩子在閱讀過程中，掌握了大量的有實(shí)際生命的詞語，蓄存在他們記憶的倉庫里，到寫作時(shí)，文思淙淙，語若流泉，有聲有色。因此，閱讀直接促進(jìn)了寫作。在閱讀《偉大的友誼》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分總“的寫法來寫《同學(xué)之間故事》，反映同學(xué)之間的深厚友誼。在閱讀《夜鶯之歌》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通過對(duì)人物語言的記敘和動(dòng)作神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法，寫《一個(gè)熟悉的小孩》，抓住人物的外貌、衣著、語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)小孩的特點(diǎn)和品質(zhì)。4、在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法。利用讀寫對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)相機(jī)傳授寫作方法。首先從解題入手
7、，訓(xùn)練如何抓住題眼進(jìn)行審題，掌握命題方法。比如：在閱讀《偉大的友誼》一文時(shí)，讓同學(xué)們寫同學(xué)之間的故事?！秱ゴ蟮挠选吠ㄟ^馬克思和恩格斯在生活上互相關(guān)心，在事業(yè)上親密合作的典型事例，贊揚(yáng)了他們的友誼是建立在共同奮斗目標(biāo)之上的，是偉大的友誼?！锻瑢W(xué)之間的故事》是讓寫同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心的事。困此，同學(xué)之間的友誼是深厚的，不能是偉大的。其次，歸納文章的中心思想時(shí)，訓(xùn)練如何立意。在閱讀《白楊》一課，歸納中心思想時(shí)，訓(xùn)練寫《贊美青松》一文，如何確定這篇文章的中心。贊美青松什么呢？贊美青松高尚純潔，鋼直不阿，對(duì)人們無所求，無私奉的品質(zhì)，用來借物
8、喻人。14再其次,在訓(xùn)練劃分段落，概括段意時(shí)訓(xùn)練如何編列作文提綱。如給《火燒云》一課劃分段落，概括段意時(shí)，訓(xùn)練編列《夜空明
