立德樹(shù)人 培養(yǎng)真善美大寫的人

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1、立德樹(shù)人培養(yǎng)真善美大寫的人　　黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革的若干重大問(wèn)題的決定》提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！绷⒌聵?shù)人是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。北京十二中在“求真、崇善、唯美”教育理念指導(dǎo)下，提高德育在學(xué)生教育中的重要作用，不斷推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理，通過(guò)將“真善美教育”理念融入課堂教學(xué)、學(xué)生日常

2、行為規(guī)范教育、系列主題教育以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展。　　發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，融入真善美　　課程是德育的核心，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式，在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。學(xué)校充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的文化內(nèi)涵、德育因素、人文精神，將學(xué)科育人思想和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用，真正做到教書育人?！　≡谡n程教學(xué)目標(biāo)上融入真善美。在課程教學(xué)中融入真善美，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的定位上。學(xué)校要求全體教師將“真善美教育”理念與各學(xué)科知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，三維

3、目標(biāo)中要體現(xiàn)真善美的育人要素。同時(shí)要求處理好三維目標(biāo)之間的有機(jī)統(tǒng)一，單有知識(shí)不等于形成智慧和素養(yǎng)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀只有與知識(shí)、能力融為一體才有生命力；能力本身也只有在知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中形成并得以體現(xiàn)和提高。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我們將三維目標(biāo)作為整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上各有體現(xiàn)，如某個(gè)知識(shí)并不只是作為知識(shí)目標(biāo)單一呈現(xiàn)，而是三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一?！　≡谡n堂教學(xué)模式上融入真善美。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，也是“真善美教育”理念在課堂教學(xué)中的集中體現(xiàn)。為此，我校推進(jìn)“設(shè)問(wèn)、解問(wèn)、追問(wèn)、新問(wèn)”的“四問(wèn)”教學(xué)模式

4、，全面構(gòu)建生態(tài)智慧課堂；逐步形成北京十二中有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷探究促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效課堂教學(xué)途徑和方法；牢牢抓住教學(xué)中的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，即備課要“精”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“選”、輔導(dǎo)要“深”、評(píng)價(jià)要“多”，讓真善美在課堂教學(xué)中的有機(jī)融入能夠真正落到實(shí)處。　　在課程體系構(gòu)建上融入真善美。在課程體系構(gòu)建上，學(xué)校努力嘗試整體構(gòu)建“真善美”一體化課程體系，即求真類課程體系（包括數(shù)學(xué)、科學(xué)領(lǐng)域、研究性學(xué)習(xí)等），崇善類課程體系（包括語(yǔ)言與文學(xué)、人文與社會(huì)領(lǐng)域、社區(qū)服務(wù)），唯美類課程體系（包括藝術(shù)、體育與健康領(lǐng)域）。實(shí)踐證明，“真善美”一體化課程

5、體系的構(gòu)建，既培養(yǎng)了教師的校本教研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。　　加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)真善美　　班主任隊(duì)伍是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量，班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。提高全體班主任的育人意識(shí)和育人藝術(shù)水平，是落實(shí)“真善美教育”理念、提高德育實(shí)效性的重要途徑。　　在班主任的人格修煉上體現(xiàn)真善美。學(xué)校聘用品行好、有愛(ài)心、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任工作，把班主任師德建設(shè)放在班主任隊(duì)伍建設(shè)的首位，制定并完善《北京十二中班主任工作規(guī)定》《北京十二中德育工作制度》，規(guī)范班主任教育行為；在全體教師會(huì)上介

6、紹優(yōu)秀班主任的高尚師德與工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展班主任師德演講比賽，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，傳遞班主任師德正能量，提升班主任教師的人格魅力，體現(xiàn)班主任真善美的教育情懷?！　≡诎嘀魅蔚哪芰μ嵘象w現(xiàn)真善美。學(xué)校要求每位班主任成為求真的行者，有真情、真心、真誠(chéng)，有真學(xué)問(wèn)，做真人，尋真理，求本真；成為崇善的使者，與自然為善，與他人為善，與同學(xué)為善，與心靈為善；成為唯美的化身，有美德、美言、美行，去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳遞美、創(chuàng)造美。多年來(lái)，學(xué)校利用多種形式開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)，同時(shí)，選派部分班主任到成都、棗莊等地參加班主任專題研討活動(dòng)。在班主任校本

7、研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，加強(qiáng)班主任校本經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣，促進(jìn)班主任隊(duì)伍管理水平的整體提高，在班主任專業(yè)能力的發(fā)展上體現(xiàn)真善美的要求?！　≡诎嘀魅蔚膬?yōu)化管理上體現(xiàn)真善美。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性與主動(dòng)性，給想干的提供幫助，給能干的提供舞臺(tái)，給會(huì)干的提供機(jī)會(huì)，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、工作平臺(tái)、支持平臺(tái)、展示平臺(tái)。對(duì)于新任班主任，學(xué)校采用新老班主任結(jié)對(duì)子形式開(kāi)展“傳幫帶”，幫助他們快速適應(yīng)班主任工作崗位，履行班主任工作職責(zé)。對(duì)于青年班主任，學(xué)校通過(guò)班主任主題方案設(shè)計(jì)展示、主題班會(huì)說(shuō)課、召開(kāi)主題班會(huì)、開(kāi)展情景分析等班

8、主任基本功大賽，以賽代培，促進(jìn)青年班主任掌握必要的班主任管理技能，提高他們的管理能力。對(duì)于獲得“紫禁杯”獎(jiǎng)的優(yōu)秀班主任，學(xué)校利用班主任工作例會(huì)、班主任校本培訓(xùn)等時(shí)機(jī)，讓他們傳授班主任工作管理的