高職院校普通話課程實(shí)訓(xùn)模式改革初探

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1、高職院校普通話課程實(shí)訓(xùn)模式改革初探　　[摘要]實(shí)訓(xùn)是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)，普通話課程實(shí)訓(xùn)有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力。普通話實(shí)訓(xùn)應(yīng)以崗位和社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)用和管用為原則。學(xué)校不斷改革普通話課程實(shí)訓(xùn)模式，積極探索實(shí)訓(xùn)的新途徑和新方法，對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)意義重大。　　[關(guān)鍵詞]高職院校普通話實(shí)訓(xùn)模式改革　　[作者簡介]王晶（1979-），女，遼寧瓦房店人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，副教授，研究方向?yàn)闈h語言文學(xué)教育；馮華（1977-），男，遼寧丹東人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，副教授，研究方向?yàn)闈h語言

2、文學(xué)教育。（黑龍江牡丹江157041）　　[課題項(xiàng)目]本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“黑龍江省高職院校學(xué)生普通話現(xiàn)狀分析及對策研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號：GZD1211005，項(xiàng)目主持人：王晶）　　[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2013）33-0170-02　　當(dāng)前，普通話已成為人際交往的一張重要“名片”，普通話表達(dá)能力強(qiáng)的人在職場中更具有競爭力。職業(yè)院校學(xué)生出于長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展考慮，對普通話越來越重視，參加國家普通話水平測試的人也越來越多。然而，由于高職院校對普通話課程重視不夠，普通話

3、教學(xué)軟硬件條件不高、忽視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等因素影響，現(xiàn)階段高職院校普通話教學(xué)效果不容樂觀。2010年以來，課題組成員通過一系列的改革與實(shí)踐，對普通話課程實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了有效探索，探索出一條實(shí)用、快速提高學(xué)生普通話水平和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模式?！　∫弧⒚鞔_課程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，凸顯專業(yè)特色　　普通話課程是為滿足高職學(xué)生適應(yīng)崗位需要、社會需求和保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而開設(shè)的一門素質(zhì)基礎(chǔ)課。課程以提高學(xué)生普通話水平、語言表達(dá)能力和人文素質(zhì)為中心，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，普通話課程往往以教師講授，學(xué)生模仿為主，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、方式單調(diào)、條件落后。與此同時(shí)，承擔(dān)普通話

4、課程的教師缺乏一定的專業(yè)背景，相關(guān)專業(yè)知識缺乏，不能設(shè)置緊密貼合專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的普通話水平不能滿足用人單位和社會對人才的需求，并沒有真正實(shí)現(xiàn)普通話課程為專業(yè)服務(wù)、為能力培養(yǎng)服務(wù)的目標(biāo)。　　普通話實(shí)訓(xùn)要以素質(zhì)提高為目標(biāo)，從崗位需求出發(fā)，根據(jù)市場對人才能力的需求，明確高職普通話課程以培養(yǎng)“標(biāo)準(zhǔn)語音”“職業(yè)口語”和“社會交際”三項(xiàng)應(yīng)用能力為核心的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。通過與工作過程相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)形式，使學(xué)生能熟練運(yùn)用普通話；使學(xué)生具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，公開講話時(shí)主旨突出、條理清楚、態(tài)勢語大方得體；使學(xué)生具備良好的社會交際能力，與人相處融洽，廣交朋友。同時(shí)

5、，要圍繞學(xué)生的職業(yè)需求組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，選擇與專業(yè)崗位能力相貼近的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在考慮學(xué)習(xí)共性要求的同時(shí)，注重不同專業(yè)的個(gè)性要求，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求開展普通話實(shí)訓(xùn)，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體、以素質(zhì)提升為核心的普通話實(shí)訓(xùn)模式　　二、瞄準(zhǔn)高職教育特點(diǎn)，拓展實(shí)訓(xùn)途徑　　1.以職業(yè)能力、崗位需求為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定各專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位的語言表達(dá)能力要求，使普通話“聽、說、讀、演”等能力訓(xùn)練專業(yè)化。實(shí)訓(xùn)中根據(jù)真實(shí)的工作環(huán)境、崗位需求，借助多媒體教室、語言實(shí)訓(xùn)室等先進(jìn)教學(xué)場所，創(chuàng)造圖文并茂

6、、生動逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，主動參與教學(xué)，真正改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的單調(diào)模式。另外，實(shí)訓(xùn)中可以采用項(xiàng)目教學(xué)、分組教學(xué)、角色扮演等方式，構(gòu)建“理論與應(yīng)用一體化”的實(shí)訓(xùn)模式。通過課前演講、播報(bào)新聞、模擬辯論賽等實(shí)訓(xùn)活動，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、演等語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力?！　?.課堂內(nèi)外“兩手抓”，模擬、實(shí)戰(zhàn)“雙結(jié)合”，能力、素質(zhì)“雙豐收”。普通話課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，課外實(shí)訓(xùn)是普通話實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，只有通過不斷地實(shí)踐鍛煉才能提高學(xué)生的普通話水平和口語表達(dá)能力。課程實(shí)訓(xùn)要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及能力安排不同的實(shí)踐活動，

7、為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺。在參加各種活動中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，達(dá)到課堂開花，課后結(jié)果的效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合?！　【唧w來說，可以從以下幾方面展開：一是與文化素質(zhì)講座相結(jié)合。普通話實(shí)訓(xùn)可以組織策劃詩歌欣賞、演講欣賞、辯論技巧等系列講座，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行講座，使學(xué)生感受名家的風(fēng)采。二是與校園文化生活相結(jié)合。教師可與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工處等共同組織開展辯論賽、主持人大賽、朗誦會、人文知識競賽等活動，為學(xué)生搭建更大的舞臺。三是與學(xué)生社團(tuán)活動相結(jié)合。組織學(xué)生參加文學(xué)社、詩社、演講協(xié)會等社會活動，調(diào)動學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。四是與語言文

8、字大賽相結(jié)合。組織學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀大賽、“夏青杯”朗誦大賽、全國語文規(guī)范化知識大賽、原創(chuàng)詩歌散文大賽等社會團(tuán)體賽事，“以賽促教、以賽