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1、論高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新摘要：高職眼視光技術(shù)專業(yè)教育在我國起步較晚,目前還沒有形成較為成熟的適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)體系,尤其在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式上缺乏創(chuàng)新,不能很好的滿足市場對人才的需求。主要就高職眼視光技術(shù)專業(yè)為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式改革方面所做的實(shí)踐和探索。 關(guān)鍵詞：高職眼視光技術(shù)專業(yè);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式;改革與創(chuàng)新 1構(gòu)建模塊化的高職眼視光技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系 轉(zhuǎn)變對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識：為適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型眼視光技術(shù)人才的需求，加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，首先在觀念上必須轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念:將單獨(dú)的傳統(tǒng)知識傳授
2、為目標(biāo)的教育理念，向以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育理念轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能:將以知識驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，向以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體制,將以單門課程或單一專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)和設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的模式，向以學(xué)科群或?qū)I(yè)大類開設(shè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心的模式轉(zhuǎn)變。 構(gòu)建模塊化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，要以建立和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式為前提，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革融入到整體教學(xué)改革中，逐步對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校經(jīng)過這幾年辦學(xué)探索和實(shí)踐，初步構(gòu)建了高職眼視光技術(shù)專業(yè)的“模塊化”的創(chuàng)新
3、型實(shí)踐教學(xué)體系。主要實(shí)踐模塊分為基本實(shí)驗(yàn)?zāi)K;專業(yè)技能訓(xùn)練模塊;專業(yè)見習(xí)模塊;綜合實(shí)習(xí)模塊;社會實(shí)踐模塊;科研訓(xùn)練模塊等。 根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型眼視光技術(shù)人才的需求，將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)貫穿，構(gòu)成人才培養(yǎng)方案中重要組成部分，從而使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在機(jī)制上得到保證。在創(chuàng)新縱向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)模塊的同時(shí)，還必須正確處理橫向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)模塊中的必修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊(立足基礎(chǔ)之需)和選修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊(適應(yīng)拓展之需)的關(guān)系，可使基本培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 加強(qiáng)眼視光技術(shù)專業(yè)校本實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)：高職眼視光技術(shù)專業(yè)目前還
4、未開發(fā)出一套完整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的教材。為此，為進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，按新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》為藍(lán)本，根據(jù)社會對眼視光技術(shù)人才的需求，推進(jìn)校本實(shí)驗(yàn)教材的開發(fā)勢在必行。目前我校已編寫完成《隱形眼鏡驗(yàn)配技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》、《眼鏡材料學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》等，《驗(yàn)光技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》、《配鏡技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程》等正在編寫中，新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的編寫充分體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性?！ —ぁ ?探索多種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 “項(xiàng)目化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：針對學(xué)生未來工作中要面臨的工作任務(wù)，把如老視檢查、漸進(jìn)多焦點(diǎn)鏡的驗(yàn)配等實(shí)訓(xùn)對象抽象為一個(gè)“項(xiàng)目”，學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色
5、。在教師的指導(dǎo)下，通過由易到難的若干環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生受到反復(fù)、螺旋式的訓(xùn)練，他們的實(shí)踐能力可得到提高。 “目標(biāo)分解”教學(xué)模式:該教學(xué)模式是指將一個(gè)任務(wù)或一個(gè)大型的作業(yè)進(jìn)行分解，變成一個(gè)個(gè)具體的單項(xiàng)任務(wù)，然后逐一完成。如半框架眼鏡的加工制作：將完成一副半框架眼鏡的加工作為一個(gè)目標(biāo)，將其逐步分解為以下幾個(gè)單元：驗(yàn)光處方的確認(rèn)→鏡架的選擇和測量→鏡片的驗(yàn)度和打印光學(xué)中心→模板的制作→鏡片的光學(xué)設(shè)計(jì)→磨邊工藝→倒邊→配框操作→檢測→整形與校配→試戴評估。 “理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式:讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場進(jìn)行講練結(jié)合，手腦并用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，利用教師自制的CAI課
6、件，邊講邊練，生動(dòng)直觀，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果。 “問題解決法”教學(xué)模式:通過融理論與實(shí)踐一體的方法，讓學(xué)生有的放失地去學(xué)習(xí)，思考訓(xùn)練，尋求解決問題的方法。例如驗(yàn)光技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，每兩人分為一組，實(shí)際驗(yàn)光程序操作，其他人觀看其實(shí)踐過程，然后師生共同交流，幫助指出問題和不足，然后讓學(xué)生改正與調(diào)整。 “模擬教學(xué)”模式:利用多媒體手段制作教學(xué)課件，如創(chuàng)作隱型眼鏡鏡片配適評估的三維動(dòng)畫課件應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。 逐步制訂和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放制度:實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以科研型、科技活動(dòng)型、自選實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目型、綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)型等多種形式向?qū)W生開放。這樣做的目的是可
7、以促使學(xué)生鞏固所學(xué)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的核心競爭力。 構(gòu)建具有職教特色的“多元智能”實(shí)踐教學(xué)評估體系:根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課實(shí)行單獨(dú)設(shè)課，自成體系，單計(jì)學(xué)分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課考核考試由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論筆試、實(shí)際操作與口試相結(jié)合、平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績與實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合等組成。實(shí)驗(yàn)考核考試具體方法采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師測評等相結(jié)合的方式，最后給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總成績。其中要把握好實(shí)驗(yàn)考核考試的準(zhǔn)確性，做到考核考試內(nèi)容科學(xué)合理、考核考試標(biāo)準(zhǔn)易于操作、考核考試方法嚴(yán)格、全面、客觀、公正,從而真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，
