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《高校輔導員論文：高校輔導員對大學生心理危機干預的策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高校輔導員論文：高校輔導員對大學生心理危機干預的策略研究【摘要】文章闡述了大學生心理危機和干預的內(nèi)涵，論證了心理危機干預的意義，探討輔導員進行心理危機干預的策略：建立大學生心理檔案；建立和諧的班集體，為大學生良好心理狀態(tài)的形成營造良好的環(huán)境；重視與學生家長的溝通，發(fā)揮家庭教育的作用；積極與學校的心理咨詢專家配合進行心理危機干預；開展豐富多樣的心理健康教育活動?！娟P(guān)鍵詞】高校輔導員；心理危機；干預；策略隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會價值日益多元，社會競爭日益激烈，各種社會心理問題不斷涌現(xiàn)。在高校，許多大學生在生活、學習、
2、就業(yè)、情感等方面的壓力不斷增大，出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，心理危機事件不斷增多。如果這些心理問題不能及時、有效地加以疏導、干預，勢必會影響大學生的健康成長。高校輔導員是大學生心理健康管理的重要力量，在大學生心理危機干預中占有重要地位。輔導員要充分認識心理危機和干預的內(nèi)涵以及意義，明確心理危機干預的策略，及時對存在心理危機的大學生進行干預。一、心理危機和干預的內(nèi)涵心理危機是指由于突然遭受嚴重災難、重大生活事件或精神壓力，使生活狀況發(fā)生明顯的變化，尤其是出現(xiàn)了用現(xiàn)有的生活條件和經(jīng)驗難以克服的困難，以致使當事人陷于痛苦、不安狀
3、態(tài)。心理危機干預是指針對處于心理危機狀態(tài)的個人及時給予適當?shù)男睦碓?，使之盡快擺脫困難。在心理學領(lǐng)域，心理危機干預指對處在心理危機狀態(tài)下的個人采取明確有效措施，使之最終戰(zhàn)勝危機，重新適應生活。心理危機干預的主要目的有二，一是避免自傷或傷及他人，二是恢復心理平衡與動力。危機干預的關(guān)鍵在于進行“人格塑造”，幫助發(fā)生危機者恢復自信，改善心理缺陷，發(fā)揮個人潛能。二、對大學生進行心理危機干預的意義大學生心理危機干預是對有心理危機的大學生的一種短期幫助行為，其目的是隨時對那些經(jīng)歷個人危機、處于困境或遭受挫折和將要發(fā)生危險的大學生提供
4、支持和幫助，使之恢復心理平衡。對存在心理危機的大學生進行及時的、行之有效的干預有著很重要的意義。1、對大學生進行心理危機干預是維護高校穩(wěn)定，促進高校教育事業(yè)健康發(fā)展的需要高等學校是培養(yǎng)人才的重要場所，大學生這個特殊群體在培養(yǎng)過程中也面臨了一系列的矛盾，如生存與發(fā)展矛盾、成長與成才矛盾、個人責任與社會責任矛盾等，大學生群體在各種矛盾和壓力的共同作用下，極易對高校的管理制度等產(chǎn)生不滿，對高校穩(wěn)定造成威脅，不利于高校的發(fā)展。2、對大學生進行心理危機干預是大學生成長發(fā)展的需要大學生正處于生理和心理發(fā)展的特殊時期，他們獨立性與依賴
5、性交織、情緒與理智并存、求知欲強烈與識別力相對較差、理想與現(xiàn)實脫節(jié)，常處于自我矛盾的狀況。在競爭激烈的形勢下，大學生動搖的心態(tài)易受外界干擾，產(chǎn)生心理危機，這樣會阻礙大學生正常的成長和發(fā)展。尋找心理危機干預策略，對大學生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。3、對大學生進行心理危機干預是提升大學生心理素質(zhì)的需要由于大學生在心理方面存在著諸多問題，他們的心理健康教育也引起了國家和社會的高度重視?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：高等學校要重視心理健康教育，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注
6、重培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、挫折的能力。因此，進行大學生心理危機干預是提升大學生心理素質(zhì)的需要。三、高校輔導員進行大學生心理危機干預的策略輔導員作為學生工作的主要骨干力量，必須掌握一定的心理危機干預策略，才能有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的問題，積極開展大學生心理健康教育和心理咨詢輔導，引導大學生健康成長。1、建立大學生心理檔案建立大學生心理檔案包括建立新生心理檔案和心理危機高發(fā)群體檔案。輔導員要在入學報到時對大一新生建立心理檔
7、案，并向每一位新入學的同學發(fā)放普及心理健康常識的小冊子，對新生進行心理健康基礎(chǔ)知識的普及教育，以及采用學生健康調(diào)查表對新生進行心理測查，建立新生心理檔案等工作。此項工作可以讓輔導員了解新生過去的心理健康狀況，對大學生心理障礙和心理危機的發(fā)生起到預防作用，也為其今后的工作打好基礎(chǔ)，同時讓大學生從進校開始就樹立起注重心理健康的意識。此外，輔導員還應對大學校園中的危機高發(fā)群體給予更多的關(guān)注，掌握其思想動態(tài)發(fā)展。2、建立和諧的班集體，為大學生良好心理狀態(tài)的形成營造良好的環(huán)境一個人心理環(huán)境的形成依賴于其生存的社會環(huán)境，而這種社會環(huán)
8、境，既可能成為心理危機的刺激源，又可為他擺脫心理危機的影響提供支持。和諧的班集體能夠促進學生們的心理健康發(fā)展。因此輔導員可以利用心理相互影響理論，在各班級設(shè)心理委員、心理保健員、心理信息員，專門負責班級學生心理危機的發(fā)現(xiàn)、匯報、控制和跟蹤。輔導員應引導大學生在班內(nèi)建立一些愛心小組，同學間互幫互助，互敬互愛，將心理幫助
