論高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的途徑

《論高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、論高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的途徑摘要：高校輔導(dǎo)員在參與心理危機(jī)干預(yù)工作過(guò)程中，要堅(jiān)持靈活性、客觀性、保密性原則，同時(shí)在危機(jī)預(yù)防、處理和后續(xù)的各個(gè)階段均要把握好自身的責(zé)任和義務(wù)，努力完成好自己的工作，以保證心理危機(jī)干預(yù)工作的及時(shí)性與有效性。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)原則途徑中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.058大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一項(xiàng)關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的全面性、系統(tǒng)性工程。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作意

2、義重大，為更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)與作用，探討其在工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則和工作途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則1.1靈活性原則心理危機(jī)事件多為突發(fā)事件，且大多威脅到學(xué)生的心理甚至生命安全，故在面對(duì)心理危機(jī)事件時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多難以意料的情況，這就需要輔導(dǎo)員堅(jiān)持靈活性原則，在危機(jī)面前隨機(jī)應(yīng)變，采取多種干預(yù)手段保證學(xué)生安全。1.2客觀性原則在處理危機(jī)事件中，輔導(dǎo)員還需堅(jiān)持客觀性原則。在危機(jī)事件中，當(dāng)事人可能存在一些認(rèn)知或行為錯(cuò)誤，甚至做出一些不良行為，但輔導(dǎo)員要以學(xué)生的利益為重，對(duì)其進(jìn)行無(wú)條件的積極關(guān)注

3、。這并不等于認(rèn)同學(xué)生的不良行為，而是將人和事分清楚，不能對(duì)其歧視和偏見(jiàn)，做到客觀、中立地對(duì)待學(xué)生本身。1.3保密性原則心理危機(jī)涉及學(xué)生的名譽(yù)和隱私，輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格遵守保密性原則，在未征得學(xué)生本人同意的情況下，決不能將該學(xué)生的信息告知外界和他人。保護(hù)隱私首先是尊重的表現(xiàn)，同時(shí)可能得到學(xué)生的信任，使其配合危機(jī)干預(yù)工作；其次，這也是心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)工作的職業(yè)要求。2輔導(dǎo)員參與心理危機(jī)干預(yù)工作的途徑2.1危機(jī)預(yù)防階段2.1.1加強(qiáng)教育，提升危機(jī)意識(shí)從學(xué)生入學(xué)之初，輔導(dǎo)員便應(yīng)向其進(jìn)行心理健康教育與宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的思

4、想和理念，并將心理健康教育融入到日常的溝通交流中，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)其樂(lè)觀健康、積極向上的心態(tài)。例如召開(kāi)心理主題班會(huì)、組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)等活動(dòng)宣傳，幫助學(xué)生全面提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，提高心理健康水平。在此階段，輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，例如新生適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)教育。同時(shí)，讓學(xué)生明白這些問(wèn)題的普遍性，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，勇于尋求幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)、朋友遇到困難時(shí)，冷靜、正確地給予幫助。通過(guò)對(duì)心理危機(jī)相關(guān)知識(shí)的教育，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。2.1.2建立機(jī)制，把握危機(jī)動(dòng)態(tài)建立良

5、好的普查和跟蹤機(jī)制。高校在新生入學(xué)階段進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案。輔導(dǎo)員首先要做好宣傳工作，讓學(xué)生明白心理普查的重要性，使其嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待普查；其次，輔導(dǎo)員要認(rèn)真了解普查結(jié)果，初步掌握學(xué)生的大體心理狀態(tài)，對(duì)疑似心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和追蹤。建立良好的心理狀態(tài)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，由輔導(dǎo)員、心理委員和舍長(zhǎng)構(gòu)成三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分、全面地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，為及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)預(yù)警打下基礎(chǔ)，一旦發(fā)現(xiàn),及時(shí)迅速地與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系及上報(bào)具體情況。2.2危機(jī)處理階段2.2.

6、1快速反應(yīng)，穩(wěn)定危機(jī)局面心理危機(jī)事件一旦發(fā)生，需要輔導(dǎo)員快速反應(yīng)，第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，迅速上報(bào)相關(guān)部門，同時(shí)保證危機(jī)學(xué)生的安全。處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生一般會(huì)表現(xiàn)出情緒激動(dòng)、認(rèn)知偏激，甚至?xí)殡S自殺、自殘或傷害他人的行為傾向，此時(shí)輔導(dǎo)員必須以保證學(xué)生安全為首要目的，盡可能地降低學(xué)生的危險(xiǎn)性，為專業(yè)救援人員爭(zhēng)取時(shí)間。當(dāng)專業(yè)人員趕到時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)立即通知學(xué)生家長(zhǎng)。在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行安全責(zé)任移交之前，輔導(dǎo)員還需對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)的全面監(jiān)護(hù)，以保證學(xué)生安全。此外，還要注意班級(jí)其他學(xué)生的思想和事件反應(yīng)，防止事態(tài)的擴(kuò)大和惡化，減少危害和負(fù)面

7、效應(yīng)的擴(kuò)大化。2.2.2明確角色，協(xié)助危機(jī)干預(yù)在危機(jī)處理中，輔導(dǎo)員要明確自身的角色定位，危機(jī)干預(yù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在其過(guò)程中，輔導(dǎo)員必須全程參與，做好協(xié)助工作，但要避免越位現(xiàn)象。當(dāng)危機(jī)事件的進(jìn)展已超出自己的專業(yè)能力范疇時(shí)，不可盲目逞強(qiáng)，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢和治療人員。轉(zhuǎn)介并不是逃避責(zé)任。既要向?qū)I(yè)干預(yù)人員提供危機(jī)學(xué)生的詳細(xì)情況；又要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，與其進(jìn)行溝通；還要向危機(jī)學(xué)生提供支持和便利，保證在危機(jī)干預(yù)中各方面的協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)危機(jī)干預(yù)工作的順利實(shí)施。2.3危機(jī)后續(xù)階段2.3.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予精神支持在心理危機(jī)干預(yù)

8、之后，輔導(dǎo)員還需進(jìn)行后續(xù)干預(yù)鞏固工作，以完善和鞏固危機(jī)干預(yù)效果，避免危機(jī)事件的重復(fù)出現(xiàn)。首先，輔導(dǎo)員要以足夠的耐心和熱情去對(duì)待這些學(xué)生，給予其足夠的關(guān)懷和支持，積極地與他們進(jìn)行溝通和交流，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，并與其分享更加樂(lè)觀、開(kāi)朗、健康的價(jià)值理念，使其逐漸走出陰影，更加陽(yáng)光地面對(duì)未來(lái)的生