論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機干預(yù)中的角色定位-論文.pdf

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1、第35卷第6期湖南科技學(xué)院學(xué)報V．01．35NO．62014年6月JournalofHunanUniversityofScienceandEngineeringJun．2014論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機干預(yù)中的角色定位黃琦(廣東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，廣東廣州510320)摘要：當(dāng)前大學(xué)生心理危機問題愈來愈受到社會與高校管理者的關(guān)注，而高校輔導(dǎo)員由于處在學(xué)生管理工作第一線，是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的群體，因此對于干預(yù)大學(xué)生心理危機事件具有獨特的優(yōu)勢。論文從高校輔導(dǎo)員角色定位的角度出發(fā)，探討輔導(dǎo)員應(yīng)該如何干預(yù)大學(xué)生心理危機事件。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生心理危機干預(yù)：角色定位中

2、圖分類號：G41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673—2219(2014)06—0107—02近年來，大學(xué)生的心理健康問題引起了全社會的關(guān)注，(二)大學(xué)生心理危機的突發(fā)性尤其是一些心理危機引發(fā)的惡性事件，受到國務(wù)院、教育部前面提到心理危機的隱匿性，隱性的心理危機長期發(fā)展和其他相關(guān)部門的重視。因此，心理危機干預(yù)成為當(dāng)前高校下去，輕則破壞情緒，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，重則出現(xiàn)心理健康教育工作中的一項關(guān)鍵性工作。心理危機干預(yù)的成顯性的心理危機事件。任何一個小小的問題如果被忽視，經(jīng)效直接影響到學(xué)校乃至社會的和諧與穩(wěn)定，在高校不斷完善過一段時間的積累都可能引發(fā)嚴重的心理危機甚至導(dǎo)

3、致悲學(xué)生心理危機干機制的過程中，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想居性后果，如出現(xiàn)自殺、暴力等行為，這些行為往往具有突政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員如發(fā)性，屬于突發(fā)性事件。突發(fā)性心理危機事件一旦發(fā)生，其何實現(xiàn)角色定位，不斷提高工作水平，維護校園的和諧與穩(wěn)爆發(fā)力和破壞力都相當(dāng)驚人，不僅危及當(dāng)事人的健康和生定，成為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和有效開展大學(xué)生心理危機干預(yù)的命，還摧毀多個家庭的幸福，破壞校園的和諧穩(wěn)定。重要方面。(三)大學(xué)生心理危機的多重性大學(xué)生心理危機往往是“多因一果”，即任何心理危機一大學(xué)生心理危機事件的特點都是在多種因素共同作用下的結(jié)果。當(dāng)各種矛盾與沖突

4、、選(一)大學(xué)生心理危機的隱匿性擇與機遇、個人情感與職業(yè)發(fā)展等任務(wù)同時擺在9O后大學(xué)大學(xué)生心理危機常常潛藏于個體內(nèi)心，在學(xué)生成長過程生面前時，由于個體心理發(fā)展的不成熟，易受外界環(huán)境的影中，往往由于社會或家庭的因素導(dǎo)致某些心結(jié)的存在，當(dāng)遭響而引發(fā)各種心理危機。遇特定應(yīng)急事件時，容易引發(fā)心理危機。危機是一個潛在(四)大學(xué)生心理危機的時代性過程、量變過程。例如，有少部分大一學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)輕生如今9O后是高校大學(xué)生最主要的群體，他們大多是獨的情緒，它的潛伏演進過程大多數(shù)是：剛來到大學(xué)覺得不適生子女，在家庭中常處于核心地位，一旦自己的需求得不到應(yīng)，目標(biāo)缺失，對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣

5、。再加上人際關(guān)系又處滿足，便容易產(chǎn)生挫敗感。而缺乏與同齡人交流，是造成他理不好，本身性格比較敏感自卑，由此覺得自己一無是處，們?nèi)穗H交往能力較弱的主要原因之一。于是，當(dāng)他們聚集到在一系列心理變化之后于是出現(xiàn)了厭學(xué)輕生的情緒。由此可大學(xué)時，環(huán)境變化、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系不良、適應(yīng)性差、見，心理危機是個漸進的過程，在發(fā)生之前會有一段比較長自我認知錯位等這些外部環(huán)境和內(nèi)在人格特征等因素都是的潛伏期，如果這些潛在的問題得不到及時有效的干預(yù)而積導(dǎo)致90后大學(xué)生情緒低落產(chǎn)生心理危機的原因。累起來，久而久之就演變成了心理危機事件。二輔導(dǎo)員在心理干預(yù)中的角色定位收稿日期：2014-03

6、-06高校輔導(dǎo)員在配合專業(yè)人員開展心理危機干預(yù)過程中，作者簡介：黃琦(1987-)，女，江西高安人，碩士，應(yīng)該充當(dāng)心理危機問題發(fā)現(xiàn)者、事件協(xié)助處理者、后期干預(yù)廣東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院助教，研究方向為思想政治理論者、積極影響者等角色。教育。1O7(一)高校輔導(dǎo)員要做好心理危機問題發(fā)現(xiàn)者的角色有效性。曹連眾老師在其略論輔導(dǎo)員角色的嬗變與定位》一文(一)加強輔導(dǎo)員心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)中，給予了輔導(dǎo)員更為具體的角色定位：“輔導(dǎo)員是學(xué)生政心理危機干預(yù)是一項專業(yè)性較強的工作，由于高校輔導(dǎo)治上的引路人、生活中的貼心人、心理上的疏導(dǎo)者和學(xué)習(xí)上員的專業(yè)背景不同，對心理學(xué)相關(guān)知識的

7、了解也不全面，如的指導(dǎo)者?！睙o論前者還是后者，我們都可以看到在高校教有的輔導(dǎo)員把心理危機的化解僅僅看作是簡單的聊天，有的師隊伍當(dāng)中，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的群體，因此輔導(dǎo)員甚至利用自身經(jīng)驗一味說教，這些做法很難化解學(xué)生的心理具備及時了解學(xué)生的思想動態(tài)的優(yōu)勢，所以在日常生活中能危機。學(xué)校應(yīng)加大對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，不斷提高輔導(dǎo)員處夠較為及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些反常行為，以及影響學(xué)生心理理心理問題的理論素質(zhì)和實踐操作水平，使心理危機干預(yù)真危機的突發(fā)事件和潛在因素。在與學(xué)生朝夕相處的過程中，正成為其必備的職業(yè)技能，切實增強心理危機干預(yù)的實效輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生心理危機問題“發(fā)