中職語文基礎(chǔ)上冊(cè)《賣白菜》說課稿

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1、高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《賣白菜》說課稿各位專家評(píng)委:大家好！今天我說課的題目是《賣白菜》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。一、教材《賣白菜》是中職語文上冊(cè)第一單元的課文，是莫言憶舊系列作品中的一篇，反映的是作者過去的一段辛酸往事。故事很簡(jiǎn)單：故事里有一個(gè)家，但并不完整，好像就只有“我”和母親，兩人一起種菜、一起賣菜，相依為命。眼看要過年了，無比激動(dòng)的盼望之情在“我”心里貯藏了很久，但母親為了換錢不顧“我”的哭鬧依然決定賣掉最后三顆白菜。這個(gè)決定盡管殘酷但也真實(shí)的反映了“我”家的生活境況。

2、集市上，我們遇到一個(gè)挑剔的孤寡老太太來買白菜，當(dāng)“我”見她把大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后賭氣多算了她一毛錢。小說中的我做法的確不合適，但這源于“我”對(duì)那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的舉動(dòng)。等“我”回到家，已經(jīng)賣掉的白菜又回到了家里，母親眼睛紅紅地看著我說，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”最后母親哭了，小說的結(jié)尾是這樣一句話：“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”。讀著這篇小說，仿佛我們也能真實(shí)地體驗(yàn)著二十世紀(jì)六十年代北方農(nóng)村的生活，那么徹骨得冷，徹骨得窮。6高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上

3、冊(cè)教案設(shè)計(jì)作者以個(gè)性化的語言和細(xì)節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對(duì)于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。文章為中職生寫作和做人提供了一個(gè)范例。二、教學(xué)目標(biāo)本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知課文。所謂整體感知就是通讀全文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基調(diào)，為進(jìn)一步思考分析做好準(zhǔn)備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我特意制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

4、2.體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫的作用。3.分析人物性格，學(xué)習(xí)母親的堅(jiān)強(qiáng)與自尊。三、教學(xué)難重點(diǎn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)一致。難點(diǎn)是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物和主題。中職生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。四、教法和學(xué)法6高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教案設(shè)計(jì)中職生的語文素養(yǎng)比較低，對(duì)文章的感悟能力不強(qiáng)，因此，主要以老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。本課采用教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，體會(huì)文章中字里行間滲透著作者的不舍情、自責(zé)情和懊悔情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文

5、，體會(huì)作者的情感，故以朗讀法為輔助教法。學(xué)法上，主要通過自學(xué)討論法和發(fā)現(xiàn)閱讀法，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟到作者運(yùn)用語言的能力。自學(xué)討論法是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣和自覺深究的欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言的精彩之處——細(xì)節(jié)描寫，了解作者語言自然樸素而感情真摯的風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運(yùn)用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力。五、教學(xué)過程（一）回憶童年，導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓學(xué)生們回憶各自童年時(shí)的生活，對(duì)比作者那艱辛苦難的一段往事，啟發(fā)學(xué)生們珍惜時(shí)光，感恩父母。（二）朗讀課文

6、，整體感知請(qǐng)學(xué)生們分角色朗讀課文，比較出最符合人物特征的朗讀者。（三）劃分層次按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。高潮、結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。6高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)教案設(shè)計(jì)（四）、整體感知1.課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？2.這

7、些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心思想。（五）、文本探究①“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的說……”這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)

8、而揭開、掀動(dòng)、時(shí)而拉開、扒拉、無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳、痛下決心——終于下了決心。②“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列