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1、各位評委大家好，我今天說課的文章是莫言的《賣白菜》。首先我向大家介紹一下我說課的思路：析教材，探學情，定目標，設方法，理過程，作反思。一、析教材1.《賣白菜》是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中的基礎模塊第一單元中一篇講讀課文。第一單元的四篇課文都是寫人的文章。我們已經學習了第一篇，老舍的《我的母親》，作者用深情樸素的語言回顧母親的一生，表現了母親對子女的愛，表達了作者懷念和感激之情；第二篇是林清玄的《好雪片片》，通過對一個底層小人物的描寫，傳達出純真的人性與溫暖。相較這兩
2、篇文章，《賣白菜》更接近于學生們的日常生活，充分體現了莫言的“講故事”的風格，語言質樸，畫面生動。從內容上來講也更接近于初中階段的記敘文，所以對文章內容主旨的解讀相對容易，因此教學的重心應放在體悟文中人物形象和分析藝術手法上。2、同時聯系本冊教材的整體編排，在表達與交流部分記敘文的寫作是重點，特別是記敘文的人物描寫。第一單元、第三單元、第四單元表達與交流的內容安排分別是記敘文的選材組材，片段式人物描寫指導，篇章式人物描寫方法的指導。而本篇文章恰恰是人物描寫的典范，雖然本文體裁多被列為小說，但這并不
3、影響用來作為學習記敘文人物寫作的代表文章。在教學中應該積極地將兩者聯系起來，能夠實現良好的教學效果。二、探學情人物的描寫與鑒賞是初中語文教學的重點之一，中職學生應該對人物描寫的掌握特別牢固才對，而事實情況卻是本校中職生對這方面的內容普遍生疏。我在本單元教學之初就布置了一篇寫人記敘文的寫作，從批閱的情況來看，學生對人物描寫大多還保留在“什么人做了什么事”的表層感知階段，不僅不能通過文章分析出人物塑造的方法，寫作時也難以聯系生活中典型生動的事例，也不能合理的選材組材，更別說有意識地使用各種方法和技巧來
4、塑造人物形象了。多體現為要么為寫事而寫事不知提煉，要么就是蒼白地直抒胸臆。三、立目標根據中職語文教學要求，結合本文的特點以及學生的實際情況，我制定了如下的目標：1、知識與能力目標：整體感知文章，概括文章主要事件，理清文章脈絡結構，歸納文章的中心。2、過程與方法目標：通過細致的閱讀分析，概括和理解母親的人物形象。3、技能與應用目標：掌握描寫人物的方法，學會使用典型事件，細節(jié)描寫和對比等手法來塑造人物形象。教學的重難點：1、通過整體感知和細致分析，掌握故事的結構，把握人物情感與形象。2、學習掌握文章所
5、使用的人物描寫的方法，尤其是細節(jié)描寫，個性化語言和對比手法的使用。三、設方法在教學中堅持“學生為主體，教師為主導”的原則，盡可能地發(fā)掘學生的能動性和主動性，提高學生的參與機會，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，讓他們自己在思考交流中發(fā)現問題，解決問題并收獲心得。因此在教學中將使用教法是引導法，朗讀法，點撥法。學生的學習上倡導“自主合作，交流探討”的方式，具體包括小組討論法，自主探究法，通過課前預習，課堂討論探究，課后練習貫穿全文的學習中。四、理過程在教學過程中，主要有這樣幾個過程：課前準備，導入新課整體感知
6、，分析形象，總結方法，拓展延伸。（一）課前準備為了更好地推進課堂教學，更深入理解人物的形象，實現本文的教學目標和重難點，我在課前安排這樣幾個任務：1、閱讀理解本冊數第一單元、第三單元、第四單元中關于記敘文的寫作指導。2、交換閱讀上一周完成的寫人作文，并相互交流點評。3、理解作家莫言和本文的寫作背景。4、解決生字詞。（二）導入新課整體感知為了提高學生的參與度和學習熱情，我采用了問題導入法，讓學生展開討論交流分享，然后要求學生整體閱讀課文，將本文與老舍的《我的母親》進行的比較，以此來領會寫人記敘文在取
7、材組材上的安排，之后再轉入對全文結構的把握，具體設置的問題為：1、我們都深愛著自己的母親，如果讓你來描寫自己的母親，你將如何展現？2、整體閱讀課文（1）將本文與老舍的《我的母親》進行比較，發(fā)現他們在組織材料上有什么不同。（2）根據故事的發(fā)展，給課文劃分層次并概括個層的主要內容。（三）分析人物形象再次閱讀全文，完成下列任務：1、勾劃出課文中描寫母親的文字并旁注出自己的感受與收獲。2、與同學交流分享吸引你的描寫語段，并解釋原因說出感受。3、從這些描寫中可以總結出母親什么樣的形象。4、母親在文中的情感前
8、后有沒有變化？如何體現出來的？這種變化的原因是什么？（四）總結寫作方法為落實本課教學的難點，要求學生跳讀并精讀文中描寫母親的語段，完成下面幾個任務：1、作者用了那些方法來描寫母親？你最喜歡哪種方法并說明原因。2、在賣白菜這件事上我與母親有什么不同的表現？這里使用了什么手法？這種手法在文中其他地方可有體現？如果有，它起到了什么作用？（五）拓展延伸通過前面部分的學習，可以基本解決本課的教學任務，但是為了深化效果，強調重難點，我還會安排下面兩個任務，主要讓學生們去分組討論交流，自主探究，
