賣白菜說課稿 Word 文檔

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1、各位評(píng)委大家好，我今天說課的文章是莫言的《賣白菜》。首先我向大家介紹一下我說課的思路：析教材，探學(xué)情，定目標(biāo)，設(shè)方法，理過程，作反思。一、析教材1.《賣白菜》是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中的基礎(chǔ)模塊第一單元中一篇講讀課文。第一單元的四篇課文都是寫人的文章。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一篇，老舍的《我的母親》，作者用深情樸素的語言回顧母親的一生，表現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛，表達(dá)了作者懷念和感激之情；第二篇是林清玄的《好雪片片》，通過對(duì)一個(gè)底層小人物的描寫，傳達(dá)出純真的人性與溫暖。相較這兩

2、篇文章，《賣白菜》更接近于學(xué)生們的日常生活，充分體現(xiàn)了莫言的“講故事”的風(fēng)格，語言質(zhì)樸，畫面生動(dòng)。從內(nèi)容上來講也更接近于初中階段的記敘文，所以對(duì)文章內(nèi)容主旨的解讀相對(duì)容易，因此教學(xué)的重心應(yīng)放在體悟文中人物形象和分析藝術(shù)手法上。2、同時(shí)聯(lián)系本冊(cè)教材的整體編排，在表達(dá)與交流部分記敘文的寫作是重點(diǎn)，特別是記敘文的人物描寫。第一單元、第三單元、第四單元表達(dá)與交流的內(nèi)容安排分別是記敘文的選材組材，片段式人物描寫指導(dǎo)，篇章式人物描寫方法的指導(dǎo)。而本篇文章恰恰是人物描寫的典范，雖然本文體裁多被列為小說，但這并不

3、影響用來作為學(xué)習(xí)記敘文人物寫作的代表文章。在教學(xué)中應(yīng)該積極地將兩者聯(lián)系起來，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。二、探學(xué)情人物的描寫與鑒賞是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，中職學(xué)生應(yīng)該對(duì)人物描寫的掌握特別牢固才對(duì)，而事實(shí)情況卻是本校中職生對(duì)這方面的內(nèi)容普遍生疏。我在本單元教學(xué)之初就布置了一篇寫人記敘文的寫作，從批閱的情況來看，學(xué)生對(duì)人物描寫大多還保留在“什么人做了什么事”的表層感知階段，不僅不能通過文章分析出人物塑造的方法，寫作時(shí)也難以聯(lián)系生活中典型生動(dòng)的事例，也不能合理的選材組材，更別說有意識(shí)地使用各種方法和技巧來

4、塑造人物形象了。多體現(xiàn)為要么為寫事而寫事不知提煉，要么就是蒼白地直抒胸臆。三、立目標(biāo)根據(jù)中職語文教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知文章，概括文章主要事件，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，歸納文章的中心。2、過程與方法目標(biāo)：通過細(xì)致的閱讀分析，概括和理解母親的人物形象。3、技能與應(yīng)用目標(biāo)：掌握描寫人物的方法，學(xué)會(huì)使用典型事件，細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比等手法來塑造人物形象。教學(xué)的重難點(diǎn)：1、通過整體感知和細(xì)致分析，掌握故事的結(jié)構(gòu)，把握人物情感與形象。2、學(xué)習(xí)掌握文章所

5、使用的人物描寫的方法，尤其是細(xì)節(jié)描寫，個(gè)性化語言和對(duì)比手法的使用。三、設(shè)方法在教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓他們自己在思考交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并收獲心得。因此在教學(xué)中將使用教法是引導(dǎo)法，朗讀法，點(diǎn)撥法。學(xué)生的學(xué)習(xí)上倡導(dǎo)“自主合作，交流探討”的方式，具體包括小組討論法，自主探究法，通過課前預(yù)習(xí)，課堂討論探究，課后練習(xí)貫穿全文的學(xué)習(xí)中。四、理過程在教學(xué)過程中，主要有這樣幾個(gè)過程：課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課整體感知

6、，分析形象，總結(jié)方法，拓展延伸。（一）課前準(zhǔn)備為了更好地推進(jìn)課堂教學(xué)，更深入理解人物的形象，實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我在課前安排這樣幾個(gè)任務(wù)：1、閱讀理解本冊(cè)數(shù)第一單元、第三單元、第四單元中關(guān)于記敘文的寫作指導(dǎo)。2、交換閱讀上一周完成的寫人作文，并相互交流點(diǎn)評(píng)。3、理解作家莫言和本文的寫作背景。4、解決生字詞。（二）導(dǎo)入新課整體感知為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，我采用了問題導(dǎo)入法，讓學(xué)生展開討論交流分享，然后要求學(xué)生整體閱讀課文，將本文與老舍的《我的母親》進(jìn)行的比較，以此來領(lǐng)會(huì)寫人記敘文在取

7、材組材上的安排，之后再轉(zhuǎn)入對(duì)全文結(jié)構(gòu)的把握，具體設(shè)置的問題為：1、我們都深愛著自己的母親，如果讓你來描寫自己的母親，你將如何展現(xiàn)？2、整體閱讀課文（1）將本文與老舍的《我的母親》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮M織材料上有什么不同。（2）根據(jù)故事的發(fā)展，給課文劃分層次并概括個(gè)層的主要內(nèi)容。（三）分析人物形象再次閱讀全文，完成下列任務(wù)：1、勾劃出課文中描寫母親的文字并旁注出自己的感受與收獲。2、與同學(xué)交流分享吸引你的描寫語段，并解釋原因說出感受。3、從這些描寫中可以總結(jié)出母親什么樣的形象。4、母親在文中的情感前

8、后有沒有變化？如何體現(xiàn)出來的？這種變化的原因是什么？（四）總結(jié)寫作方法為落實(shí)本課教學(xué)的難點(diǎn)，要求學(xué)生跳讀并精讀文中描寫母親的語段，完成下面幾個(gè)任務(wù)：1、作者用了那些方法來描寫母親？你最喜歡哪種方法并說明原因。2、在賣白菜這件事上我與母親有什么不同的表現(xiàn)？這里使用了什么手法？這種手法在文中其他地方可有體現(xiàn)？如果有，它起到了什么作用？（五）拓展延伸通過前面部分的學(xué)習(xí)，可以基本解決本課的教學(xué)任務(wù)，但是為了深化效果，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，我還會(huì)安排下面兩個(gè)任務(wù)，主要讓學(xué)生們?nèi)シ纸M討論交流，自主探究，