資源描述：
《初三語文個性化輔導方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、XXXX教育個性化輔導方案日期：2009年11月28日學員編號：??????????????年???級：初三???????總課時數(shù)：60??????班主任：學員姓名：??????????????輔導科目：語文???輔導時間：???????????學科教師：學生的基本情況優(yōu)點不足1、性格活潑開朗，喜歡和老師交流。2、學習自覺性較高，學習較認真。3、有自己的主見，對客觀事物有自己的看法，能結合自己對事物的認識進行評價。4、學生有很強的上進心，進取意識強。1、閱讀能力有待提高。2、古詩文積累不夠。3、專題訓練少，在綜合運用方面欠缺。4、學習方法及學習習慣（答題的規(guī)范及
2、技巧、做事的認真度）還要進一步提高；5、對于應對考試的技巧還有待進一步強化、提高，尤其是閱讀主觀題目部分及作文方面。6、在審題方面還存在一些不足。序號知識考點學生掌握情況備注1語文基礎知識方面:常用漢字及拼音的掌握與運用。難字易讀錯寫錯字掌握得較好此方案根據(jù)第一次課隨堂測驗所定，隨著授課時長的增加，學科教師對學員了解的深入及學員學習能力的增強，本個性化輔導方案會做相應的調整。2錯別字、病句、語言得體問題等基礎知識點的辨析掌握得較好3文學常識（資料）能說出文章的作者和出處。但關于作者及作品的詳細情況了解不足，史實知識掌握不夠好，缺乏系統(tǒng)的積累和歸納。4古詩文默寫（
3、掌握課文內的所有詩歌）古詩詞分類積累匯集?古詩文名句欣賞背誦能力需要加強。對句子的理解掌握還不錯。5名篇名段名句識記掌握得一般6名著題（資料）7口語交際語言表達能力還可以。但還要在語句的得體合理上多下點功夫，將話說好、精、妙。8常用修辭的掌握與運用。主要包括以下幾點：1.了解常用的修辭方法。2．體會修辭方法的表達效果。掌握得較好9綜合性學習（課文內所有的綜合性學習）掌握得較好10現(xiàn)代文閱讀的理解與運用。主要包括以下幾點：1.??????理解文中重要的詞語和句子。2.??????歸納文章的內容要點，概括文章的中心意思。3.??????把握文章的結構，理清作者的思路
4、。4.??????根據(jù)閱讀問題的要求，能準確搜集和處理相關信息。5.??????簡要分析常用表達方式的作用及效果。6，就文章的內容、語言和寫作特點有自己的心得，能提出自己的看法和觀點。有一定的理解能力，缺乏現(xiàn)代文閱讀的答題方法，對于系統(tǒng)的文體知識掌握得一般。11文言文閱讀對文言詞匯的掌握比較好，但是文言文翻譯有待提高。?12??思路很清晰，但缺少組織語言的能力。腦庫中可激活的詞匯太少，平時要多練筆，多觀察、多思考，成為生活中的有心人，將生活中的點點滴滴融入到自己的文章中。命題作文話題作文材料作文???????序號輔導內容預計課時教學時間備注?1中考語文試題結構和
5、知識點點評3第一次課此教學時間可能會依據(jù)學員實際需要以及就讀學校?？及才抛鱿鄳{整2記敘文的檢測及整體把握3第二次課3說明文知識梳理與歸納3第三次課4議論文知識的復習鞏固3第四次課5抒情性散文的內容中心理解3第五次課6階段性測試（一）3第六次課7文言文基礎知識檢測與學習3第七次課8課內文言文內容的梳理3第八次課9記敘文理清文章的層次結構3第九次課10記敘文把握文章中心思想3第十次課11記敘文品味文中關鍵詞作用3第十一次課12說明文說明方法的運用3第十二次課13說明文的整體復習與鞏固3第十三次課14議論文的中心論點的把握3第十四次課15議論文的整體復習與鞏固3第十
6、五次課16古詩詞的背誦與默寫3第十六次課17作文的審題立意3第十七次課18作文的結構布局3第十八次課19作文的語言表達3第十九次課20作文的中心突出3第二十次課21字詞等基礎知識3第二十一次課22文化常識的積累3第二十二次課23學生學習成果檢測3第二十三次課?預期目標?1.讓學生在學習方法的掌握上有較顯著提升；2.學生文言知識的積累，將文言文閱讀的內容掌握；3.閱讀量的增加，學生基礎知識的復習與鞏固；4.學生的寫作水平有提高，能把平時的積累應用到寫作中來；5.提高學生的語文學習興趣，以語文的興趣為基點，帶動其他學科的進步或提高；6.學生能夠在做現(xiàn)代文閱讀時有一定
7、的方法技巧，可以比較順利的答題，并且將自己的思路反映在卷面上.?學科教師建議?1.平時多積累、多觀察、多感悟2.堅持記錄日常生活中的點滴感悟3.堅持積累名篇名句4.每天做一篇現(xiàn)代文閱讀5.做題時要細心，仔細審題，看清題目的意旨再回答，注意揣摩作者的意圖而不是用自己主觀的理解去答題。?家長意見????家長簽名：????????????????????????????????????????????????????簽字日期：
