《小學(xué)綜合實(shí)踐活動校本課程的實(shí)踐研究》

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1、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動校本課程的實(shí)踐研究》研究報(bào)告奉賢區(qū)解放路小學(xué)課題組*一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動校本課程實(shí)踐研究的背景（一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動校本課程實(shí)踐研究的時(shí)代背景1、時(shí)代的呼喚隨著社會變革的加劇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種怎樣的生活方式和學(xué)習(xí)方式，為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人的問題，成為了教育必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。各國的教育和課程改革如火如荼，其共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程的人文化；力求課程的生活化；注重課程的統(tǒng)整化；加強(qiáng)課程的彈性化；大力開發(fā)校本課程，著重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，當(dāng)代世界特別是亞洲國家和地區(qū)，都對現(xiàn)行的課程和教學(xué)實(shí)行大力變革，進(jìn)行課程再設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建學(xué)校新

2、文化，極力改革傳統(tǒng)的知識觀、課程觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀和學(xué)生觀。在我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動中，綜合實(shí)踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會發(fā)展及學(xué)生實(shí)際的狀況。加強(qiáng)課

3、程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、實(shí)際操作的能力，熱愛勞動的習(xí)慣以及必須的生活技能等等?！痹O(shè)置綜合實(shí)踐活動是貫徹這一精神的重要舉措。由此校本課程，特別是綜合實(shí)踐活動課的校本課程便成為教育界關(guān)注的課程改革熱點(diǎn)之一。2、相關(guān)研究現(xiàn)狀中央教育科學(xué)研究所課程教材研究中心等許多研究單位及研究者對活動類課程以及校本課程進(jìn)行了專題理論研究和實(shí)踐探索，為我們的研究提供了充足的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)*課題負(fù)責(zé)人：鄔熙熙　高菊華（執(zhí)筆）課題組成員：丁春賢　孫美紅　夏軍芳　王芹　唐麗萍　高音　項(xiàng)青青　宋美華　方英otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderof

5、theWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersa

6、nd25系的整體認(rèn)識，形成從自己的周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；進(jìn)而養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。側(cè)重于學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識和觀察、思考、動手、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)圍繞著學(xué)生與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系進(jìn)行，應(yīng)有利于學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實(shí)施者。要打破學(xué)校、教室的框架，根據(jù)“課程生態(tài)學(xué)”的理念，把“校內(nèi)課程”與“校外課程”整合起來，即校本課程。綜合實(shí)踐活動

7、課校本課程是在實(shí)施國家課程、地方課程的前提下,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行開發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，是針對地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生差異性，著眼于盡量滿足社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育多層次、多元化的需要，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，也有利于滿足教師自身的專業(yè)發(fā)展需要，能與國家課程、地方課程整合，起補(bǔ)充的課程。因此，我們從地方特點(diǎn)、學(xué)校特色、適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動課程。課程內(nèi)容打破年級，橫跨學(xué)科，吸納最新科技成果和地方文化，形成綜合化的旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的校本課程，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

8、踐能力，激發(fā)學(xué)生身心潛能，促進(jìn)人格和諧發(fā)展。綜合實(shí)踐活動的評價(jià)主要是“校本評價(jià)”，即在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的，由教師