議論文寫(xiě)作需整體布局構(gòu)建思路

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1、高考前必看：議論文寫(xiě)作需整體布局構(gòu)建思路中國(guó)教育在線高考頻道????2009-03-31????【我要“揪”錯(cuò)】????????關(guān)鍵詞：09高考高考語(yǔ)文高考作文議論文調(diào)整字體：大中小　　導(dǎo)讀：議論文寫(xiě)作是高考作文的重要組成部分、重頭戲。不少學(xué)生在平時(shí)已積累了不少作文材料，練筆文章也寫(xiě)了不少，但到了中考、高考時(shí)還是寫(xiě)不出文字通順、條理清晰的議論文來(lái)。究其原因，除了文字基本功外，思路不對(duì)頭是其主要癥結(jié)所在。本文試圖從理清思路方面來(lái)探討加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)議論文的教學(xué)教法?！　　　∫弧拇_定中心論點(diǎn)中理清思路　　確定中心論點(diǎn)的思路主要體現(xiàn)在動(dòng)筆之前的構(gòu)思

2、和觀點(diǎn)的確立。　　首先是動(dòng)筆之前的構(gòu)思。魯迅先生寫(xiě)文章，即使是寫(xiě)一篇幾百字的短文，也不是馬上攤開(kāi)紙就動(dòng)筆。他總要先“打腹稿”，這就是構(gòu)思過(guò)程?！　?dòng)筆寫(xiě)文章之前，怎樣進(jìn)行構(gòu)思呢？　　我們知道，閱讀是一個(gè)發(fā)現(xiàn)中心思想的過(guò)程。反過(guò)來(lái)可以發(fā)現(xiàn)，構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的，外加上去的，是通過(guò)把現(xiàn)實(shí)生活的材料所蘊(yùn)涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開(kāi)掘出來(lái)的。如魯迅的《祝?！罚瑢?duì)于祥林嫂性格的廣泛的社會(huì)性、歷史的必然性及其悲劇深刻性的挖掘，就是一個(gè)寓意深刻的藝術(shù)構(gòu)思的范例?！　?gòu)思的方法，是一個(gè)“消化”材料的過(guò)程。文章的構(gòu)思

3、首先是吃透題材內(nèi)容，而題材內(nèi)容又來(lái)自于生活素材。因此，構(gòu)思首先是理解生活，沒(méi)有活生生的材料，就無(wú)從構(gòu)思。在文章構(gòu)思過(guò)程中，隨著對(duì)生活理解的深入，文章主題思想會(huì)逐步明確。然后根據(jù)主題的需要，對(duì)材料加以整理、選擇，分出主次、真?zhèn)?，進(jìn)而深化主題。構(gòu)思好比是設(shè)計(jì)文章的草圖，我在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生采用編寫(xiě)提綱的方式來(lái)對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思。如命題《為“班門(mén)弄斧”叫好》的構(gòu)思提綱：　?、佟鞍嚅T(mén)弄斧”通常是貶義的，是“不自量力”的意思，為常人所否定?！　、诖_立觀點(diǎn)：敢于在“班門(mén)”（權(quán)威）弄斧，突破常規(guī)思維，不為傳統(tǒng)觀念束縛，好！　　③正面論證：處女作的發(fā)表；普通人的

4、發(fā)明創(chuàng)造；甚至于科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)，正是敢于在“班門(mén)”弄斧而又有所突破的結(jié)果?！　、芊疵嬲撟C：如果人人都不敢在“班門(mén)”弄斧，“班門(mén)”永遠(yuǎn)是至高無(wú)上的，“班門(mén)”終將消失；正如“長(zhǎng)江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，長(zhǎng)江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運(yùn)。人類社會(huì)也是一樣，沒(méi)人“班門(mén)弄斧”，社會(huì)就不可能進(jìn)步?！　、菘偨Y(jié)全文：有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，敢于向“班門(mén)”弄斧應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣才能與日俱新，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcr

5、editapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit　　其次是確立觀點(diǎn)。無(wú)論是命題作文還是材料作文，確立觀點(diǎn)是寫(xiě)好議論文的基礎(chǔ)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)的提煉方法。觀點(diǎn)的確立除了要有一定的生活積累外，還可通過(guò)質(zhì)疑、深思、聯(lián)想、想象、類比等方法來(lái)拓寬思路。如對(duì)《誠(chéng)信》這一命題，首先應(yīng)理解什么是誠(chéng)信（誠(chéng)實(shí)、

6、信用），接著追問(wèn)人為什么要有誠(chéng)信（立身之本），誠(chéng)信對(duì)不同社會(huì)角色的影響，以及沒(méi)有誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生什么惡果，最后才是如何落實(shí)誠(chéng)信的問(wèn)題。而材料作文的一般思路為：引述材料、提煉觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)（先正面論述，然后再反面論述）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、解決方案、深化觀點(diǎn)?？梢韵雀攀鎏峁┑牟牧?，然后分析“為什么”，接著就提出觀點(diǎn)，再分析論證你的觀點(diǎn)（可從正面、反面比較分析），接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，最后深化觀點(diǎn)?！　∮秩缫靡粍t材料：宋代建隆年間，有個(gè)管理工程竹木材料的官員，對(duì)庫(kù)存的圓木長(zhǎng)短不齊頗為憂慮，就上書(shū)宋太祖，請(qǐng)求把長(zhǎng)圓木鋸短一些，使這些圓木長(zhǎng)短劃一。宋太祖在他

7、的奏章上批道：“你的手指、腳趾難道就沒(méi)有長(zhǎng)短嗎？為什么不把長(zhǎng)的指頭截去，使它們也長(zhǎng)短一律呢？長(zhǎng)的就讓它依舊長(zhǎng)著吧，短的就讓它依舊短著吧。”如何從這則材料中引出觀點(diǎn)？首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料加以分析認(rèn)識(shí)，把握住材料是確立觀點(diǎn)的關(guān)鍵。宋太祖的御批，肯定的是木材長(zhǎng)短不一，可以物盡其用。由此可聯(lián)想到人盡其才，再聯(lián)想到歷史上劉邦善用人才，然后聯(lián)想到國(guó)企改革知人善任，使國(guó)企起死回生，聯(lián)想到我國(guó)的政治體制改革及領(lǐng)導(dǎo)干部的公開(kāi)聘用等?？梢?jiàn)，只要拓寬思路，讓思緒插上翅膀，進(jìn)行聯(lián)想和想象，即可達(dá)到劉勰在《文心雕龍》里所說(shuō)的“思接千載”、“視通萬(wàn)里”的境界。　　二、從文

8、章的整體布局中構(gòu)建思路　　結(jié)構(gòu)布局往往可以反映一篇文章的思路如何，寫(xiě)作議論文應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)模式去強(qiáng)化其寫(xiě)作思路。議論文的總體結(jié)構(gòu)思路是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)