以中國傳統(tǒng)節(jié)日活動為載體,開展綜合實踐活動

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1、學科綜合實踐論文序號以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展綜合實踐活動[內(nèi)容摘要]：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，她是中華民族文化的根。然而，如今少年兒童對于傳統(tǒng)節(jié)日文化出現(xiàn)了嚴重的“營養(yǎng)不良”。因此，我們覺得重視學生對本民族傳統(tǒng)節(jié)日的認識回歸是非常必要的。把豐富的中國傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動通過整合、創(chuàng)新、分層，以主題教育活動的形式進行重新設(shè)計，通過小課題研究、雛鷹爭章活動、班隊活動以及學科整合來開展綜合實踐活動，有利于孩子繼承和弘揚民族傳統(tǒng)精神，鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，增強民族情感，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]：中國傳統(tǒng)節(jié)日綜合實

2、踐活動一、問題的提出1、兩則報道引發(fā)的思考報道一：增設(shè)清明、中秋為法定節(jié)日在北京出席全國政協(xié)十屆二次會議的確百余名香港特區(qū)全國政協(xié)委員在一份提案中標建議，增設(shè)清明、中秋等民族節(jié)日為法定假日。提案指出，清明掃墓祭祖、端午悼念愛國先人、中秋闔家團圓、重陽登高敬老，這些傳統(tǒng)節(jié)日，在增強中華民族凝聚力方面已經(jīng)發(fā)揮并繼續(xù)發(fā)揮著作用，這是有目共睹的。法定這些節(jié)日為假日，其實就是肯定民族傳統(tǒng)，弘揚民族精神。據(jù)介紹，在香港，這4個節(jié)日當天或翌日已都是法定假日?！浴段膮R報》（2004-03-08）報道二：明年起清明、端午、中秋納入中國國家法定節(jié)假日在廣泛征求各界意見和社情民意的基礎(chǔ)上，修改后的

3、《全國年節(jié)及紀念日放假辦法》經(jīng)中國國務(wù)院通過并于１６日對外公布，２００８年１月１日起施行。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender9根據(jù)這一《辦法》，從明年起，全體公民放假的節(jié)日從之前

4、的１０天增加到１１天。其中五一勞動節(jié)從放假３天減為１天，新增清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)各放假１天，春節(jié)放假３天不變，調(diào)整為從農(nóng)歷除夕開始計假。新年（元旦）仍放假１天，國慶節(jié)仍放假３天?！孕氯A網(wǎng)（2007-12-16）的確，中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，她是中華民族文化的根?？删驮诋斚掠嘘P(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日日益受到大家重視，民族之風日益擴散和影響到孩子生活的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)他們對很多中國民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解與感受仍相當有限，對節(jié)日民俗活動的理解存在表面化和追捧傾向，相關(guān)可接受與參與的節(jié)日民俗活動內(nèi)容也多為單調(diào)與零散的，大多孩子只是

5、從大人的口中粗略與簡單的了解了一些相關(guān)內(nèi)容。再加之，隨著西方文化對中國本土文化的沖擊，我國的傳統(tǒng)節(jié)日在國人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢，民族教育和民族活動開展之風已受到嚴重傷害，從而導致少年兒童對于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化表現(xiàn)出了嚴重的“營養(yǎng)不良”。因此，我們覺得重視學生對本民族傳統(tǒng)節(jié)日的認識回歸是非常必要的。因為，民族教育不光是我們的，更是需要孩子們來感受、認知、傳承與創(chuàng)新的。2、《綜合實踐活動指導綱要》給予的啟示《綜合實踐活動指導綱要》中指出：“綜合實踐活動的設(shè)計與實施，應(yīng)充分開發(fā)和利用文化傳統(tǒng)資源，使學生通過對文化傳統(tǒng)的體驗，獲得民族文化傳統(tǒng)的熏陶”；“小學綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)注

6、意除了研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這些指定領(lǐng)域外，班級活動、少先隊活動、節(jié)日活動以及學校的某些傳統(tǒng)活動等都可以與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域結(jié)合開展。”因此，把豐富的中國傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動通過整合、創(chuàng)新、分層，以主題教育活動的形式進行重新設(shè)計，從而開展綜合實踐活動，有益于學生接受和感知民族教育、民俗活動的多面性，有利于孩子繼承和弘揚民族傳統(tǒng)精神，鍛煉和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，增強民族情感，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。二、以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展綜合實踐活動的實踐1、設(shè)計編制以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體的綜合實踐活動體系20currencydeposit,weprescri

7、beapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender9中國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。本文所涉及的中國傳統(tǒng)節(jié)日主要是