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《把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)大理州巍山縣青華鄉(xiāng)中心學(xué)校王有權(quán)內(nèi)容摘要:在小學(xué)作文教學(xué)中，把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)作文生活小學(xué)生怕寫(xiě)作文，小學(xué)生的作文水平難以提高，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中的一大困惑，怎樣解決這個(gè)難題呢？把小學(xué)生作文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的作文能力，下面根據(jù)筆者近十年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐略談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、感受例文，聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生感
2、受例文中的一些情景，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選編的例文，都是一些文質(zhì)兼美的文章，有許多文章能再現(xiàn)生活中的情境，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讀著此類(lèi)文章使人感到就像是回到生活中一樣，要把生活滲透到作文教學(xué)中來(lái)。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationof
3、whetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5美國(guó)教育家華特·B·科勒涅斯說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文天然與生活聯(lián)系在一起，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系馬上就變得生動(dòng)活潑起來(lái)。把生活滲透到課堂教學(xué)中，使語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更廣闊的空間。把生活滲透到課堂教學(xué)中，使語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更廣闊的空間。它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，讓學(xué)生可以在掌握課文原有的語(yǔ)言材料和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，借用、模仿、延伸或擴(kuò)展。把例文中的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，學(xué)生的感受會(huì)十分親切，深刻。而且寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手。比如
4、在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文人教義務(wù)版第九冊(cè)第六課《荔枝》的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)文中母親臨終前也舍不得吃一顆荔枝，而要把它留給自己的子女和孫子，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說(shuō)一說(shuō)生活實(shí)際中自己的親人是如何關(guān)心自己的，這樣既深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為學(xué)生本單元的習(xí)作“寫(xiě)關(guān)心疼愛(ài)自己的一個(gè)人”打下了伏筆。同樣，像《地震中的父與子》、《挑山工》、《少年閏土》等課文的教學(xué)也能達(dá)到這種效果。二、先談后寫(xiě)，可寫(xiě)可談。使學(xué)生在不經(jīng)意中把作文內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。提起作文，很多學(xué)生就發(fā)愁，犯難。碰到這樣情況，教師不必?fù)?dān)心，不要急于求成，可以嘗試讓學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，小組討論或師生互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的一些經(jīng)歷，體驗(yàn)。f
5、orthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5在這個(gè)時(shí)候教師不能給學(xué)生提硬性要求，只要學(xué)生能積極參與到討論當(dāng)中來(lái)就可以，不能給學(xué)生作文的心理壓力，讓學(xué)生暢所
6、欲言，積極、開(kāi)心地交流，可以不告訴學(xué)生作文的目的，甚至可以干脆不讓學(xué)生知道是在上作文課，等討論活動(dòng)結(jié)束后，再征求學(xué)生的意愿，問(wèn)他們?cè)覆辉敢獍褎偛庞懻摰膬?nèi)容回憶一下寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少，如果不愿意也完全可以不讓學(xué)生去寫(xiě)。因?yàn)?，我們的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，況且這樣做是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和提高學(xué)生的作文能力。比如，在小學(xué)階段有好多次作文是要求學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)的，在寫(xiě)這一類(lèi)作文之前，可以先讓學(xué)生回顧自己經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)并談一談自己的感受，然后再讓學(xué)生去作文，這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)會(huì)感到輕松自如。三、走出教室，體驗(yàn)生活。把學(xué)生帶到室外去體驗(yàn)生活,讓學(xué)生的身心都得到一些放松。
7、有時(shí)，學(xué)生作文時(shí)會(huì)覺(jué)得很枯燥，很乏味。在這種情況下，教師可以結(jié)合作文內(nèi)容及要求把學(xué)生帶到室外去體驗(yàn)生活,讓學(xué)生的身心都得到一些放松，比如說(shuō)讓學(xué)生到教室外，走到校園外去看看戶(hù)外的風(fēng)景，如觀察校園，觀察田野或市場(chǎng)。例如，小學(xué)語(yǔ)文人教義務(wù)版第九冊(cè)積累運(yùn)用一的習(xí)作，是要求學(xué)生寫(xiě)校園景物或其它景物的，小學(xué)語(yǔ)文人教義務(wù)版第十冊(cè)積累運(yùn)用一的習(xí)作是寫(xiě)春天的景物，在寫(xiě)此類(lèi)作文之前就可以讓學(xué)生先到校園里走一走，到田野里看一看，讓他們親自觀察、感受校園內(nèi)外的景物。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)，而且寫(xiě)起來(lái)親切自然。四、觀察生活，引導(dǎo)體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察
