如何對教師的工作進(jìn)行有效評價(jià)

《如何對教師的工作進(jìn)行有效評價(jià)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何對教師的工作進(jìn)行有效評價(jià)東新鄉(xiāng)東新小學(xué)田貴紅【內(nèi)容摘要】目前,對教師評價(jià)比較注重對教師某一方面或某一時(shí)間范圍內(nèi)的單項(xiàng)評價(jià),如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成績、班主任工作,或者一堂課、一個(gè)教學(xué)單元、一次家長會等,一些學(xué)校甚至用學(xué)生的考試成績直接作為評價(jià)教師的惟一指標(biāo)。在這種評價(jià)機(jī)制的驅(qū)使下,教師工作的目的不是為了學(xué)生,而是為了獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事、社會、家長的認(rèn)可以及職業(yè)升遷,甚至為了可憐的獎金和表揚(yáng),拼命加班加點(diǎn),搞題海戰(zhàn)術(shù),限制了學(xué)生其它方面的發(fā)展。這種教師評價(jià)體系既是“應(yīng)試教育”的直接產(chǎn)物,又使片面追求升學(xué)率的傾向得以強(qiáng)化和鞏固。同時(shí),現(xiàn)行教師評價(jià)

2、也忽視教師的個(gè)體差異,用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,要求具有不同教學(xué)風(fēng)格和方法的教師,不但抹殺了教師的個(gè)性,而且也不利于教師的專業(yè)化成長和學(xué)校創(chuàng)建特色。我認(rèn)為對教師應(yīng)從學(xué)校、家長、社會、學(xué)生對教師的評價(jià)這幾個(gè)方面入手,對教師進(jìn)行綜合評價(jià)。【關(guān)鍵詞】教師　工作　有效　評價(jià)目前,對教師評價(jià)比較注重對教師某一方面或某一時(shí)間范圍內(nèi)的單項(xiàng)評價(jià),如教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成績、班主任工作,或者一堂課、一個(gè)教學(xué)單元、一次家長會等,一些學(xué)校甚至用學(xué)生的考試成績直接作為評價(jià)教師的惟一指標(biāo)。在這種評價(jià)機(jī)制的驅(qū)使下,教師工作的目的不是為了學(xué)生,而是為了獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事、社會、家長的

3、認(rèn)可以及職業(yè)升遷,甚至為了可憐的獎金和表揚(yáng),forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans拼命加班加點(diǎn),搞題海戰(zhàn)術(shù),限制了

4、學(xué)生其它方面的發(fā)展。這種教師評價(jià)體系既是“應(yīng)試教育”的直接產(chǎn)物,又使片面追求升學(xué)率的傾向得以強(qiáng)化和鞏固。同時(shí),現(xiàn)行教師評價(jià)也忽視教師的個(gè)體差異,用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,要求具有不同教學(xué)風(fēng)格和方法的教師,不但抹殺了教師的個(gè)性,而且也不利于教師的專業(yè)化成長和學(xué)校創(chuàng)建特色。我認(rèn)為對教師應(yīng)從學(xué)校、家長、社會、學(xué)生對教師的評價(jià)這幾個(gè)方面入手,對教師進(jìn)行綜合評價(jià)。一、學(xué)校對教師的評價(jià)。教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、

5、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)階段評價(jià)。為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對教師的評價(jià)是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績。對教師的評價(jià)應(yīng)是全面的，主要應(yīng)從對教師教學(xué)的評價(jià)和對教師素質(zhì)的評價(jià)兩個(gè)方面。教師評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評價(jià)。（一）職業(yè)道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于對教育事業(yè)的進(jìn)取心、職業(yè)熱情程度；對學(xué)生的愛心、公正程度；對教師自身的正直誠實(shí)性、健康心態(tài)情況進(jìn)行評價(jià)。（二）學(xué)科知識：是否正確掌握學(xué)科知識中的有關(guān)概念、定理等；能否靈

6、活應(yīng)用解決問題的基本方法；是否了解教學(xué)的最新動態(tài)和發(fā)展；是否熟悉教學(xué)的基本體例；是否能將學(xué)科知識與實(shí)際問題相聯(lián)系；能否順著學(xué)生的思路探究問題并準(zhǔn)確判斷該思路的可行性。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwheth

7、erviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans（三）教學(xué)能力：從以下三個(gè)方面制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師是否將學(xué)科知識通過精心計(jì)劃、有趣兒而又有效地教學(xué)方式教給學(xué)生；又能夠通過形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況，準(zhǔn)確找到學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科問題的“閃光點(diǎn)”，并能采取有效的和創(chuàng)新的措施來鞏固評價(jià)的成果；是否擁有出色的學(xué)生管理技能，形成良好的紀(jì)律，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起融洽的、和諧的、平等的師生關(guān)系，積極的、自然的、無隔閡的師生交往，贏得學(xué)生的尊敬，激勵(lì)學(xué)生超越自我。（四）文化素養(yǎng)、科研能力評價(jià)標(biāo)

8、準(zhǔn)：教師應(yīng)具有熱愛學(xué)習(xí)、獲取新知識的強(qiáng)烈愿望，能自如地應(yīng)付日常生活的需要，并可靈活地在各知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系，熱愛祖國的文化，具有較高的文明禮儀水平，豐富的非學(xué)科知識和良好的人品。（五）交往能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以下