資源描述：
《如何對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)皮條孫鎮(zhèn)中心校張永成摘要：要營(yíng)造積極向上的評(píng)價(jià)氛圍，通過(guò)靈活、全面、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。在這樣的理念下，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不再僅僅是以掌握知識(shí)多少和考試分?jǐn)?shù)高低來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，而是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、交流與合作、個(gè)性與情感的評(píng)價(jià)，是發(fā)展生命的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)氛圍評(píng)價(jià)全面化團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)效益善引導(dǎo)者如何對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)常言說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”一個(gè)人可能因?yàn)橐痪湓挼瓜?，也可能因?yàn)橐痪湓挶虐l(fā)，評(píng)價(jià)的言語(yǔ)猶如
2、一把“雙刃劍”，利弊兼存。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，受他們接觸、學(xué)習(xí)環(huán)境等的制約，明辨是非、善惡、美丑的能力有限，所以課堂上師生之間和生生之間要進(jìn)行的評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的出色表現(xiàn)都給一聲喝采，對(duì)每一次個(gè)性的表露都給與贊揚(yáng)。這樣，在一次次的激勵(lì)中學(xué)生會(huì)獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力，品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)了潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。??????一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不能以過(guò)去那種“單一”的評(píng)價(jià)以成績(jī)論英雄，而要跟上時(shí)代的步伐。事實(shí)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與
3、外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于考試，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，能促使其全面健康的發(fā)展。所以，在平常的教育教學(xué)中，教師要善于拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)自身現(xiàn)在和未來(lái)的期望等等，均可以成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。從某種意義上來(lái)說(shuō)，發(fā)生在師生每日交往中的全面化評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)信息的傳遞對(duì)學(xué)生的影響，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于次數(shù)有
4、限的考試及其分?jǐn)?shù)。因此，我們必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要從思想道德、身體心理、創(chuàng)新能力等方面，全面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)方式要靈活評(píng)價(jià)的方式不能太單一，“單一”的評(píng)價(jià)難免有點(diǎn)“武斷”。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，極力主張對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，具體體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自評(píng)，學(xué)生根據(jù)自己的“認(rèn)識(shí)”對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)一個(gè)自我定位，這樣做既尊重了學(xué)生個(gè)人，也可逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自我反思”的良好習(xí)慣，何樂(lè)而不為？二是讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，也就是讓學(xué)生的同伴根據(jù)
5、自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人等進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)一個(gè)“對(duì)照鑒定”，這樣做，既幫助了學(xué)習(xí)同伴，也在評(píng)價(jià)中剖析了自己、鍛煉了自己，還無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)，真可謂于公于私、于人于己都大有裨益！三是開(kāi)展小組評(píng)價(jià)，也就是借助小組的集體“智慧”對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組成員的“各抒己見(jiàn)”中對(duì)某一成員進(jìn)行全方位的綜合性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)肯定比“自我評(píng)價(jià)”和“同伴互評(píng)”更科學(xué)、更全面，可信度更大——同齡人的評(píng)價(jià)，起點(diǎn)基本一致。這樣做，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的能力，還有利于培養(yǎng)“互
6、幫互助”的良好美德。另外還有教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)確定個(gè)體發(fā)展的方向。讓優(yōu)生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進(jìn)生有“奔頭”。使不同層次的學(xué)生都獲得成功感，增強(qiáng)了他們探索知識(shí)的信心，較好地解決了教學(xué)中統(tǒng)一要求與因教材施教的矛盾，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在批改作業(yè)時(shí)，盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)總評(píng)寫(xiě)上簡(jiǎn)短而富有感情的評(píng)語(yǔ)“能及時(shí)上交作業(yè)”、“進(jìn)步明顯”、“學(xué)習(xí)認(rèn)真”等等。教師通過(guò)課堂交流、作業(yè)的形式，從學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、情感
7、、品質(zhì)多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣，學(xué)生就會(huì)感知到自己在老師心中的“分量”，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。? 三、評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)少批評(píng)??綜觀當(dāng)今課堂，教師的鼓勵(lì)從一個(gè)默許的點(diǎn)頭到一個(gè)微笑再到語(yǔ)言的贊揚(yáng)，這些都讓我們的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，讓我們的學(xué)生變得活躍起來(lái)，從而教學(xué)效益變得提高起來(lái)。每個(gè)人的工作都希望得到別人的肯定或贊揚(yáng)，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)也會(huì)讓我們充滿信心，迎接困難，更何況是一群正處于善于表現(xiàn)自己年齡段的學(xué)生呢！所以不管學(xué)生在課堂上作出回答，可能與答案失之
8、毫厘，亦可能離題萬(wàn)里；可能文不對(duì)題，亦可能獨(dú)出心裁，我們教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。?鼓勵(lì)是學(xué)生獲得肯定的一種贊美，鼓勵(lì)是學(xué)生重拾信心的一劑良藥。好話和賴話一樣的說(shuō)，我們?yōu)槭裁床欢嗾f(shuō)一些鼓勵(lì)的話呢？教師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能讓失去信心的學(xué)生重獲勇氣，一個(gè)溫和的眼神可能讓學(xué)生冰冷的內(nèi)心得到溫暖，一個(gè)肯定的默許可能讓師生之間的隔閡化為烏有。而這些對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，又是何等的容易和簡(jiǎn)單。因此，我們何樂(lè)
