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1、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)一個(gè)人，有可能在“唾棄”中倒下，也有可能在掌聲中倒下，還有可能在“偏袒”中“死亡”。由此可以看出：評(píng)價(jià)的言語猶如一把“雙刃劍”——利弊兼存，真可謂“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂W(xué)生，尤其是小學(xué)生，受資歷、學(xué)歷、閱歷等的制約，明辨是非、善惡、美丑的能力有限，同時(shí)，情緒往往難以控制，一時(shí)難以理解別人對(duì)自己的勸誡，容易出現(xiàn)一些“過激”言行……值此，為了確保學(xué)生（尤其是小學(xué)生）能健康地成長，他身邊的人（尤其是教師）就急需要研究一個(gè)重要的新課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)？ 有效的評(píng)
2、價(jià)機(jī)制離不開“和諧”的評(píng)價(jià)氛圍?！昂椭C”評(píng)價(jià)是指采用合適的方式，運(yùn)用合適的“言語”，利用合適的時(shí)空，委婉而實(shí)在地對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，既利于被評(píng)價(jià)者“茁壯”成長，又要“迎合”被評(píng)價(jià)者的心理，達(dá)到“和諧”育人的目的。如何做到“和諧”評(píng)價(jià)呢？筆者結(jié)合自身的“履歷”和感悟，談點(diǎn)膚淺的見解，以求拋磚引玉…… 首先，評(píng)價(jià)的方式要多元化。評(píng)價(jià)的方式不能太單一，“單一”的評(píng)價(jià)難免有點(diǎn)“武斷”。在倡導(dǎo)“和諧”評(píng)價(jià)的今天，極力主張對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，具體體現(xiàn)在——一是讓學(xué)生自評(píng)，也就是讓學(xué)生認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)、生
3、活等，反思自己的所作所為，根據(jù)自己的“認(rèn)識(shí)”對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，來一個(gè)自我定位，這樣做既尊重了學(xué)生個(gè)人，也可逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自我反思”的良好習(xí)慣，何樂而不如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)一個(gè)人，有可能在“唾棄”中倒下，也有可能在掌聲中倒下，還有可能在“偏袒”中“死亡”。由此可以看出：評(píng)價(jià)的言語猶如一把“雙刃劍”——利弊兼存，真可謂“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂W(xué)生，尤其是小學(xué)生，受資歷、學(xué)歷、閱歷等的制約，明辨是非、善惡、美丑的能力有限，同時(shí)，情緒往往難以控制，一時(shí)難以理解別人對(duì)自己的勸誡，容易出現(xiàn)一些“過
4、激”言行……值此，為了確保學(xué)生（尤其是小學(xué)生）能健康地成長，他身邊的人（尤其是教師）就急需要研究一個(gè)重要的新課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)？ 有效的評(píng)價(jià)機(jī)制離不開“和諧”的評(píng)價(jià)氛圍?！昂椭C”評(píng)價(jià)是指采用合適的方式，運(yùn)用合適的“言語”，利用合適的時(shí)空，委婉而實(shí)在地對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，既利于被評(píng)價(jià)者“茁壯”成長，又要“迎合”被評(píng)價(jià)者的心理，達(dá)到“和諧”育人的目的。如何做到“和諧”評(píng)價(jià)呢？筆者結(jié)合自身的“履歷”和感悟，談點(diǎn)膚淺的見解，以求拋磚引玉…… 首先，評(píng)價(jià)的方式要多元化。評(píng)價(jià)的方式不能太單一，“單
5、一”的評(píng)價(jià)難免有點(diǎn)“武斷”。在倡導(dǎo)“和諧”評(píng)價(jià)的今天，極力主張對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，具體體現(xiàn)在——一是讓學(xué)生自評(píng)，也就是讓學(xué)生認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)、生活等，反思自己的所作所為，根據(jù)自己的“認(rèn)識(shí)”對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，來一個(gè)自我定位，這樣做既尊重了學(xué)生個(gè)人，也可逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自我反思”的良好習(xí)慣，何樂而不為？二是讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，也就是讓學(xué)生的同伴根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞、所思所感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人等進(jìn)行評(píng)價(jià)，來一個(gè)“對(duì)照鑒定”，這樣做，既幫助了學(xué)習(xí)同伴，也在評(píng)價(jià)中剖析了自己、鍛煉了自己，還無形中
6、增強(qiáng)了學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)，真可謂于公于私、于人于己都大有裨益！三是開展小組評(píng)價(jià)，也就是借助小組的集體“智慧”對(duì)小組內(nèi)的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組成員的“各抒己見”中對(duì)某一成員進(jìn)行全方位的綜合性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)肯定比“自我評(píng)價(jià)”和“同伴互評(píng)”更科學(xué)、更全面，可信度更大——同齡人的評(píng)價(jià)，起點(diǎn)基本一致，個(gè)人境界大致相當(dāng)，時(shí)空更廣闊，“論據(jù)”更“充實(shí)”。這樣做，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的能力，還有利于培養(yǎng)“互幫互助”的良好美德，在“綜合育人”的基礎(chǔ)上提升班集體的整體素質(zhì)。四是聽取學(xué)生家長（或監(jiān)護(hù)人）
7、的評(píng)價(jià)，也就是聽聽家長（或監(jiān)護(hù)人）對(duì)學(xué)生有什么看法——主要是依據(jù)平時(shí)的所見所聞。這樣做，既是提醒學(xué)生家長（或監(jiān)護(hù)人）平時(shí)多留心自家的孩子，多關(guān)愛自家的孩子，也是老師和學(xué)生家長（或監(jiān)護(hù)人）的一種“交流”方式，還會(huì)讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和關(guān)愛，有利于家?！昂狭τ恕?，也有利于爭(zhēng)取“社會(huì)的育人合力”，為“多元化育人”埋下“伏筆”。五是教師參與評(píng)價(jià)，也就是要求“育人的主力軍”站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思維、用育人的方式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行“合理”的評(píng)價(jià)——借助普通而有價(jià)值的手勢(shì)、借助微妙而意蘊(yùn)深刻的眼神、
8、借助常規(guī)而又動(dòng)情的語言、借助簡潔而又深情的評(píng)語……這既是教師的職責(zé)，也是時(shí)代賦予教師的重任，還是教師育人藝術(shù)的一種外顯。這樣，學(xué)生就會(huì)感知到自己在老師心中的“分量”——真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”……六是公示性評(píng)價(jià)，也就是張榜公示，接受大家的評(píng)價(jià)——多適用于“新三好學(xué)生”的評(píng)選和“優(yōu)秀干部”的評(píng)選等。但是，評(píng)價(jià)雖倡導(dǎo)多元，但他們是一個(gè)有機(jī)的整體，不能割裂開來，而要有機(jī)“融合”，才能真正彰顯“她”的育人魅力…… 其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
