大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

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1、大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 1引言 大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)迅猛增長、信息技術層出不窮，信息也以幾何級數(shù)增多。如何收集信息，更好地處理和利用信息，已經成為經濟社會的普遍問題。大學生作為當今社會主要的知識群體，作為國家改革和創(chuàng)新的儲備人才，有良好的信息素養(yǎng)能力才能適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求。在大數(shù)據(jù)時代下如何應對社會信息的快速變化，培養(yǎng)和提高大學生的信息素養(yǎng)水平是值得探索的課題之一。大學生信息素養(yǎng)作為學生綜合素質的重要組成部分之一，其發(fā)展在我國已有一定的基礎。學者們針對大學生信息素養(yǎng)問題進行了三個方面的探索。首先是關于大學生信息

2、素養(yǎng)體系的研究，北京市文獻檢索教育研究發(fā)布的《北京地區(qū)高校信息素質能力指標體系》和美國ACRL頒布的《美國高等教育信息素養(yǎng)評價》為評估大學生的信息素養(yǎng)設立了教育標準。北京地區(qū)高校信息素質能力指標體系從信息知識、信息能力等幾個方面設計信息素養(yǎng)指標體系。ACRL在強調“信息利用與創(chuàng)新能力”指標時指出把選擇的信息整合到個人的知識基礎和價值體系中。其次是對于大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的評價，根據(jù)王瑩等對全國26所高校大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調查，發(fā)現(xiàn)學生信息知識、信息實踐能力都比較薄弱。馬費成教授等人的調查結果表明學生缺乏利用網絡進行信息檢

3、索、資料收集等從事科研的能力。最后是關于大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索，較具代表性的是焦道利學者建議樹立以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的大學生素質教育觀。美國科學家霍頓指出教育部門應開設信息素養(yǎng)課程。孫玉潔等學者提出改善學校的教學設施，改善社會環(huán)境等措施。PauaZurkowski指出：具有信息素養(yǎng)的人是掌握了信息工具與技能，并能將其用于解決問題的人。綜合國內外學者的研究，他們著重于在觀念、課程與環(huán)境設施方面對普通大學生提出措施。本文針對大學生在實習培養(yǎng)與行業(yè)實際需求等方面較為系統(tǒng)地提出了提高信息素養(yǎng)相應的培養(yǎng)策略及實施方案，旨在提

4、高大學生的信息素養(yǎng)能力，提升其綜合素質，進而促進社會發(fā)展。 2大數(shù)據(jù)時代大學生信息素養(yǎng)的要素分析 隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，社會對數(shù)據(jù)信息的需求量不斷增加。如何有效運用信息成為大數(shù)據(jù)時代大學生所面臨的新挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)最終歸結于大學生的信息素養(yǎng)問題。信息素養(yǎng)既是大學生全面發(fā)展必備的素質，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。本文綜合國內外有關信息素養(yǎng)的研究，將信息素養(yǎng)分為信息知識、信息能力和信息創(chuàng)新三部分。 2.1信息知識面對大數(shù)據(jù)時代日益膨脹的信息資源和各種各樣的信息獲取渠道，大數(shù)據(jù)時代下的大學生更加需要具備堅實的信息知識，提高明辨

5、信息的能力。大學生不僅需要熟悉計算機領域的知識，還需熟悉通訊、競爭情報、傳媒、商業(yè)信息分析等多領域的信息知識。據(jù)筆者設計的問卷調查結果顯示，目前還有50%的大學生對信息知識不熟悉，對所涉及的信息知識停留在淺嘗輒止階段的學生比例約占68%。他們對信息知識掌握的情況并不樂觀。信息知識是辨識信息的基礎，信息素養(yǎng)的提升離不開信息知識的積累。目前，信息知識類別多、總量大，解決問題需要以明辨各類信息及掌握足夠的信息知識為前提，這對大學生的信息知識教學帶來更多挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)大爆炸的社會要求學生緊跟時代步伐，掌握各類信息知識以及熟知信息知識

6、的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢。 2.2信息能力在大數(shù)據(jù)時代下，作為信息素養(yǎng)重要組成部分的信息能力是大學生不可或缺的一項能力。信息的獲取及信息技術的運用對信息創(chuàng)新有著直接影響，進而影響著知識和科技的發(fā)展。面對科學信息技術發(fā)展帶動的各種海量信息資源的涌現(xiàn)，大學生如何有效合理地運用信息而不迷失在信息的汪洋里，是大學生信息能力培養(yǎng)的核心[12]據(jù)相關調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生對信息的價值認識不足，對于一個具體的項目，有超過四分之三的學生不能運用獲取信息、挖掘信息、處理信息、綜合運用信息、系統(tǒng)集成等信息能力將信息知識有效的利用。如圖3所示。

7、當今正處于經濟發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮的大數(shù)據(jù)時代，時代的變遷給予大學生最直接的影響。作為具有敏捷的思維、認知的敏感、求知的渴望的大學生群體，在教學中培養(yǎng)他們的信息能力已成為社會的迫切需求。 2.3信息創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時代下的信息技術不斷進步，以計算機、通訊為特色的傳統(tǒng)信息行業(yè)得到較大程度的發(fā)展。行業(yè)的信息創(chuàng)新程度對該行業(yè)的實力有著重要影響，信息創(chuàng)新水平的高低與個人在市場經濟社會中競爭力量的大小密切相關。大學生單靠課堂知識已無法應對信息社會日新月異的發(fā)展。信息化正向各領域蔓延，商業(yè)、金融等眾多行業(yè)逐漸借助于互聯(lián)網以提高本行業(yè)

8、在社會中的競爭力。行業(yè)的信息化發(fā)展離不開大批具有信息創(chuàng)新思維的人才，培養(yǎng)與增強大學生的信息創(chuàng)新能力是大數(shù)據(jù)時代賦予教育工作者的新使命。隨著信息技術的創(chuàng)造革新及傳統(tǒng)信息行業(yè)的發(fā)展，作為新興產業(yè)的信息網絡產業(yè)和信息服務業(yè)等行業(yè)逐漸取得新進展，基于信息知識的信息創(chuàng)新能力成為這些新興主導產業(yè)在市場競爭中的有力武器，如圖4所示