資源描述：
《營(yíng)造快樂(lè)高效的課堂論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、營(yíng)造快樂(lè)高效的課堂論文：如何營(yíng)造快樂(lè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂在新課程改革的背景下，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的高效性，是教育當(dāng)前所要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。快樂(lè)課堂不一定是高效課堂，高效課堂也不一定是快樂(lè)課堂，只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，所以我們要營(yíng)造既快樂(lè)又高效的課堂。一、營(yíng)造快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)氛圍在課堂教學(xué)中教師是引導(dǎo)者、組織者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效應(yīng)，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快情緒。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生之間的信息和情感產(chǎn)生思維的碰撞
2、，實(shí)現(xiàn)他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立自信，在活動(dòng)中激出興趣，在活動(dòng)中形成自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。在課堂教學(xué)中我們要盡可能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，有許多活動(dòng)可玩、有許多知識(shí)可學(xué)，豐富而多彩；要少一點(diǎn)考試的壓力，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；教師要多一點(diǎn)燦爛的微笑，多一點(diǎn)誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)期望。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，是生機(jī)盎然、妙趣橫生、充滿(mǎn)快樂(lè)和人文精神的，教師力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松平等、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處在一個(gè)充滿(mǎn)想象、充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂環(huán)境里，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大的發(fā)展?？傊?，
3、要建立快樂(lè)、高效的課堂氣氛，就必須積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，從而享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，讓創(chuàng)新伴隨孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。二、建立平等、和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)就是教與學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)恰恰是與教師分不開(kāi)的，所以在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造出一種平等、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生成長(zhǎng)的必不可少的條件。學(xué)生也只有在平等、和諧的環(huán)境中才能擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)空間，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是建立師生平等和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師在平常的課堂教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)心、關(guān)愛(ài)班里的每一位學(xué)生，多與他們交流，多與他們談心，
4、了解學(xué)生的想法，尊重他們的意見(jiàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣學(xué)生就會(huì)更加信任老師，更加尊敬教師，師生之間的感情就會(huì)更濃、更深。每個(gè)學(xué)生都有自己的人格尊嚴(yán)和受教育的權(quán)利，而我們教師在教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任，所以尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的職責(zé)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是意味著對(duì)學(xué)生的放棄，處處遷就學(xué)生，而恰恰相反教師應(yīng)該想辦法去和學(xué)生溝通交流，拉近師生之間的距離，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重與信任，感受到自己在教師心目中的平等地位，從而使學(xué)生樂(lè)于接受教師的教育，并把教師的要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)。要建立平等和諧的師生關(guān)系，就需要教師善于設(shè)身處地地
5、體驗(yàn)學(xué)生的感情，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以平等公正原則的對(duì)待學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、是否聽(tīng)話(huà)、有無(wú)特長(zhǎng)等原因?qū)W(xué)生產(chǎn)生偏愛(ài)，這種心理帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，不僅使學(xué)生認(rèn)為老師辦事不公，而且還會(huì)嚴(yán)重影響老師的威信，這樣就會(huì)造成教育不平等現(xiàn)象，也損壞了老師在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)中的形象。三、充滿(mǎn)情趣、多樣的教學(xué)方法課堂教學(xué)需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，這就需要教師在課堂教學(xué)最大限度地創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激活學(xué)生的思維活動(dòng)。一堂好課，必須有一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法，但科學(xué)的教學(xué)方法也不能一成不變，常常用一種教學(xué)方法，也會(huì)失去它的魅力而變的單調(diào)乏味，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)
6、興趣，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，采用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，直觀(guān)的事物演示，圖片及視頻來(lái)誘發(fā)學(xué)生情感，吸引學(xué)生的注意力；運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等多種形式活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教學(xué)方法是靈活多樣的，但無(wú)論選取什么形式的教學(xué)方法，都不能背離讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)這一原則。因此，靈活多樣、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)方法，是打造教學(xué)細(xì)節(jié)、升華教學(xué)效果的重要一步，也是留給學(xué)生最寶貴、最永久的財(cái)富和記憶。課堂是師生互動(dòng)、心靈交流的舞臺(tái)，要讓這個(gè)舞臺(tái)充滿(mǎn)生機(jī)和活力就要求教師依據(jù)教材內(nèi)容，遵循認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，例如講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、分組討論、知識(shí)
7、競(jìng)賽、辯論活動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感官進(jìn)行辨別、觀(guān)察、分析，使學(xué)生在興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)中得到啟發(fā)，受到教育。四、轉(zhuǎn)換角色，自由地駕馭課堂課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，是指路人，是導(dǎo)演是配角。教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主去預(yù)習(xí)、探討、質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后學(xué)生去討論、研究解決問(wèn)題過(guò)程。教師不應(yīng)該是駕馭學(xué)生、駕馭教材的權(quán)威，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、服務(wù)者。通過(guò)巧“
