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《淺析中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策 論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 英語口語 能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 論文摘要:本文對目前中職學(xué)校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了英語口語教學(xué)中的時策教學(xué)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國際交往日益增多，學(xué)習(xí)英語并運用英語進(jìn)行口頭交際己成為社會的需要，社會對于口語人才的需求也越來越大。英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，英語口語作為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，在英語教學(xué)中的重要性和緊迫性引起了業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種各樣的原因，中職學(xué)校英語口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀。因此，要想有效地提高學(xué)生的
2、英語口語能力，教師就必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)核心、營造課內(nèi)外語言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對此，本文擬就作者自己在英語教學(xué)實踐遇到教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決策略?！ ?目前中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀 1.1中職學(xué)校開設(shè)口語課偏少在英語教學(xué)中存在著不重視口語現(xiàn)象，很多中職學(xué)校開設(shè)英語口語課較少，大約每周2節(jié)課，因此沒有用足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。平時只教會學(xué)生說出很簡單的日常用語，從而使學(xué)生接觸講英語時間較少，間隔長，學(xué)習(xí)口語得不到強(qiáng)化?！ ?.2教師在課堂上不注重學(xué)生口語訓(xùn)練大部分的教師習(xí)慣在上課時不用英語組織教學(xué)，而用中文進(jìn)行教學(xué)，只注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，消極被
3、動地對待學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。課堂上只講詞匯、語法，而不注意學(xué)生技能的培養(yǎng)，很少組織學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，85%的學(xué)生認(rèn)識到在英語學(xué)習(xí)中口語練習(xí)做得少，95%的學(xué)生對目前課堂口語訓(xùn)練方法感到不滿意，75%的學(xué)生對口語學(xué)習(xí)沒有興趣。這種現(xiàn)狀直接影響到學(xué)生的口語水平提高?！ ?.3學(xué)生英語基礎(chǔ)差絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)十分差，表現(xiàn)在閱讀能力、聽說能力差、語法薄弱，詞匯量少，學(xué)習(xí)有一定的心理障礙。據(jù)調(diào)查，英語口語越差的學(xué)生越不喜歡開口說英語。因為他們有自卑心理，害怕說錯，怕被人笑話，所以不敢開口說英語。因此訓(xùn)練英語的機(jī)會就很少，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，最終造成英語口語水
4、平的下降?！ ?.4班級學(xué)生多影響英語口語訓(xùn)練一般來說，一個班級都有五、六十個學(xué)生，有的甚至更多。面對人數(shù)眾多的班級，教師無法使每位學(xué)生有充足的時間和機(jī)會操練說英語，口語教學(xué)要求必須面向全體學(xué)生，課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，教師安排了全班朗讀、分小組讀、個人讀和分角色讀等，雖然是面對全體學(xué)生，但那僅僅是讀書而已;分組操練之后的匯報和表演也只能選擇幾個小組，大部分學(xué)生只是觀眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語訓(xùn)練收效甚微，這樣，在一定程度上，影響了學(xué)習(xí)口語的提高?！ ?.5教學(xué)方法單一，模式陳舊4目前，中職學(xué)校英語教學(xué)大多還是以老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，滿堂灌，
5、忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動、服從地位，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會參與會話活動，在課堂上學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切，互動效果差。結(jié)果學(xué)生學(xué)得很疲勞，沒有激情，教學(xué)效果很不理想?！ ?.6缺乏必要的語言環(huán)境真實、自然的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，語言掌握是在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行的。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會。課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動的主要場合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的
6、愿望而已。無論教師怎樣精心設(shè)計，學(xué)生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切協(xié)調(diào)，都很難實現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分。語言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。缺乏英語語言環(huán)境幾乎是每個中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的問題，特別是在口語練習(xí)中這個問題更為突出?！ ?提高中職學(xué)生英語口語能力的教學(xué)策略 2.有教師應(yīng)全方位多層次滲透口語教學(xué) 口語教學(xué)不能只局限于學(xué)校開設(shè)的口語課，它還應(yīng)該滲透到英語精讀、英語視聽、英語閱讀和商務(wù)英語等其它的英語課堂，因為這些本來就是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的。例如:視聽材料中的對話幾乎都是日常英語，為學(xué)生提供了大量的口語范例。而在精讀課堂
7、上，教師可根據(jù)課文的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試重組語言，復(fù)述課文，提問、小組討論和搶答。從而創(chuàng)造性地運用語言，提高學(xué)生的英語口語能力。同時，商務(wù)英語中寫作或翻譯課上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文和翻譯練習(xí)。通過這樣可將傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的單向活動，變?yōu)閹熒g、生生之間的互動交流活動。滲透口語課堂。口語教學(xué)實踐性比較強(qiáng)，而我們所能掌握的課堂時間非常有限，對于那些性格比較內(nèi)向心理素質(zhì)稍差的學(xué)生來說，口語練習(xí)的機(jī)會就更少。因此滲透英語口語課堂，增加學(xué)生的口語實踐量，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和交際能力的有效途徑?？梢蚤_展豐富多彩的課外活動，如讀
