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1、初中化學(xué)高效課堂 摘要：教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課堂效率，教學(xué)效率的最大化就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以學(xué)案為線，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)能力?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)案；自主；探究和合作 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-151-01 教學(xué)效率的最大化就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它不再是單一認(rèn)知過程，應(yīng)該是情感和意志活動(dòng)統(tǒng)一的體現(xiàn)。是的，新課改更是提倡師生互動(dòng)、互助、共同進(jìn)步的新型師生關(guān)系。無法想象一堂生動(dòng)的好課能在緊張的師生關(guān)系中誕生的，“親其師”方可“信其道”，因此，課堂教學(xué)應(yīng)以師生親密的情感為紐帶，以靈活多變的教學(xué)方式為載體，以輕松愉快的教學(xué)環(huán)
2、境為根，以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究和合作的學(xué)習(xí)能力為本?！ ∫?、設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，消除緊張感，激起愉悅感 1、讓幽默走進(jìn)課堂，教學(xué)是一門語言藝術(shù) 教學(xué)語言除了注意語音、語速、語調(diào)及節(jié)奏諸要素外，還應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默、恢諧和俏皮，這樣，教師在愉悅的心情下傳授知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)得輕松和愉快。 2、在故事中傳授知識(shí) 化學(xué)史實(shí)和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣，扣人心弦，對于那些枯燥無味，又難于識(shí)記的化學(xué)知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過講故事的方式，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅能瞬時(shí)營造輕松的課堂氛圍，而且能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率?！ 《?、推行導(dǎo)學(xué)案，消除抽象感，增強(qiáng)真實(shí)感 盡管學(xué)生對化
3、學(xué)還有一定的興趣，但是有些化學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到難以捉摸。如果在課堂教學(xué)中能結(jié)合教材提供學(xué)生實(shí)際生活中的真實(shí)情境，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，就會(huì)讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有化學(xué)，從而消除學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的抽象感、陌生感、神秘感和畏懼感，極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮?！ ∪?、設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生自主 關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的含義？我認(rèn)為：“導(dǎo)學(xué)案”就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它不是教師教案的濃縮。教案側(cè)重于教師怎么教，而學(xué)案側(cè)重于學(xué)生怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固三個(gè)階段，因此設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就要考慮每個(gè)階段讓學(xué)生做什么
4、、怎么做、做到什么程度。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下五個(gè)面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案：課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)、課后提高練習(xí) 1、課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生把書簡單的看一遍。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)呢，我的做法是：將學(xué)習(xí)內(nèi)容以填空題或簡答題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，并通過預(yù)習(xí)解決這些問題?！ ?、課堂學(xué)習(xí)過程主要是通過一系列的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)達(dá)成課堂目標(biāo) 在課堂活動(dòng)中老師應(yīng)該是導(dǎo)演，學(xué)生卻不全是演員（部分學(xué)生在交流學(xué)案后解答問題時(shí)，還是要限制時(shí)間的，不然一堂課就一兩個(gè)人還沒說完就下課了
5、）。為了實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)學(xué)生知道該做什么，還知道怎么做。比如是自主學(xué)習(xí)還是合作探究等，老師要做到心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要體現(xiàn)出來。而每一環(huán)節(jié)中學(xué)生是否知道自己要做什么，做的怎么樣？有多少學(xué)生做了？老師同樣要做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究獲得知識(shí)和技能是非常重要的一環(huán)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的重要手段。因此在設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)過程“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出探究過程的設(shè)計(jì)?！ ?、課堂小結(jié)：老師要起主導(dǎo)作用把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力和語言表達(dá)能力 在“導(dǎo)學(xué)案”中可
6、以設(shè)置這樣的問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？小結(jié)時(shí)，可由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行簡單的交流，回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查目標(biāo)是否達(dá)到，還存在哪些問題，如何解決，課堂上未完成的部分要在課下努力完成?！ ?、反饋練習(xí)和課后提高練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，一定要少而精 為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）以涉及本課題知識(shí)為主，并重視知識(shí)的綜合應(yīng)用。既要有利于知識(shí)鞏固和技巧、方法的運(yùn)用，又要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；（2）多種題型合理搭配，題目編排由易到難；（3）控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜；（4）避免教師占用過多講解時(shí)間，在練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案。 四、實(shí)施“
7、導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生探究 怎樣實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”？我的做法如下：提前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題對教材進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師課前收上來對學(xué)生完成的預(yù)習(xí)進(jìn)行批改。對于一些簡單易懂的知識(shí)，課堂上教師不講，讓學(xué)生自己展示。對于重難點(diǎn)知識(shí)，教師以導(dǎo)學(xué)案中的問題為線索組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案和教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，通過學(xué)習(xí)小組與同學(xué)討論和交流解決學(xué)習(xí)中的問題。對與有較大難度的問題，全班同學(xué)集體解決?！ ∥?、實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”的困惑 導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，教師投
