初中英語自主學習能力的培養(yǎng)

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1、初中英語自主學習能力的培養(yǎng)初中英語自主學習能力的培養(yǎng)初中英語自主學習能力的培養(yǎng)初中英語自主學習能力的培養(yǎng)初中英語自主學習能力的培養(yǎng)初中英語自主學習能力的培養(yǎng)第一篇　　1.立足現(xiàn)狀，更新初中英語聽力教學模式　　雖然部分中學已意識到英語聽力教學的重要性，但是在實際英語聽力的教學過程中，教師沒有將英語聽力的學習方法傳授給學生，所以學生在學習的時候，雖然非常努力地練習，但是由于學習方法不當，其英語聽力的實際學習效果并不是非常理想。比如部分學生在英語聽力學習的過程中大都采用類似于翻譯的方式，即他們將所聽到的英語進行對應的翻譯，這種翻譯雖然準確，但卻不是一種正確的聽

2、力方法，反而會大大影響聽力的效果，甚至還會由于效率較低，而影響后面的聽力學習，因此，為了切實提高教學的實際效率，教師必須要將正確的聽力方法傳授給學生，從而使學生可以更好地進行自主性學習?！　?.應用策略，落實初中英語聽力自主學習　　增強學生學習的能動性　　正如上述所言，在傳統(tǒng)的初中英語聽力教學中，教師大都是課堂的主體，并由其負責來主導課堂開展的進程，而學生只需要默而不言地在堂下認真聽講即可，但是由于學生自始至終都處于被動的聽講狀態(tài)，他們自身的能動性受到了極大的限制，并且在英語聽力教學中，教師大都依靠播放英語錄音磁帶的方式來讓學生們進行反復的聽力練習，但是

3、這種單一、枯燥的重復學習過程也極大限制了學生興趣的發(fā)展，所以實際的英語聽力學習效果不甚理想。因此，為了切實提高英語聽力的效果，就必須要增強學生學習的能動性，使學生成為聽力課堂學習的主人，由其來決定課堂學習的內容以及學習的進度等，而教師應當充當學生學習中的輔助者和領導者，在必要的時候為學生點明有關的學習誤區(qū)，從而幫助學生提高其自主聽力學習的有效性?！　嵤┯杏媱澋淖灾鲗W習策略　　學生如果沒有扎實的英語基礎，即便他們有高超的聽力技巧，也無法真正明白英語所要表述的實際內容，所以在實際的英語教學過程中，無論是否是英語聽力課，教師均要不斷地豐富學生英語學習的素材，

4、如對于時間類、地點類以及事件類等聽力內容進行詳細的分類，多為學生準備一些有關方面的單詞，通過使學生不斷地積累英語基礎知識，可以為學生的英語聽力學習奠定良好的基礎?！　『侠磉\用自主學習方法　　自主學習方法不同于個人的學習方法，它主要是指英語聽力學習上的獨立性。學生只有在學習上具有一定的獨立性，才能就問題進行積極的思考，并在與他人進行有效交流的基礎上提高自身解決問題的能力，并且在解決相關英語問題的同時，也有助于拉近與同學間的距離，培養(yǎng)自己的團結協(xié)作意識和能力。為了進一步豐富學生英語聽力自主性的學習效果，教師可以將當前的一些科學技術應用到聽力教學中，如多媒體技

5、術，然后可以借助多媒體的拖動功能來讓學生們自主選擇聽的遍數(shù)和時間點，如對于部分內容沒聽清時可以進行反復聽，從而提高聽力學習的效果，又或者借助多媒體來為學生放映一些英文經(jīng)典電影，讓學生深切感受英語表達的魅力，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們學習英語的積極性?？傊?，初中英語聽力是初中英語教學中一個重要的組成部分，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能滿足當前聽力教學的要求，對于傳統(tǒng)的英語教學方法進行變革具有重要意義?！　∽髡?于娟單位:江蘇省揚州市江都區(qū)第三中學第二篇　　一、自主學習的內涵　　自主學習就是學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)學生自身

6、條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。在自主學習中，學生才是學習的主體，教師則是引導者，這兩者之間的關系我們一定要分清。那么在初中英語課堂上怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：　　二、初中英語課堂中學生自主學習能力的培養(yǎng)方法　　1、培養(yǎng)學生自主學習的意識　　思想支配行動，初中生在課堂中學習英語的時候往往不動腦筋，期待教師把問題都講完，殊不知這樣的學習方式是低效的，對于培養(yǎng)出的自身的能力也是低下的。學生之所以會有這樣的想法，就是沒有自主學習的意識，在小學的時候，我們的學

7、生就已經(jīng)習慣了這樣的學習方式，但是隨著教育教學的改革，我們一定要培養(yǎng)學生的自主學習的意識。一是，改掉學生的不良學習習慣。初中生在學習英語的時候有許多不良的習慣，如：不按時完成作業(yè)、上課走神、用漢語標注英語單詞的讀音等，要想改掉學生這些習慣，教師就要“對癥下藥”：對于不完成作業(yè)的學生，教師就要上課多提問，尤其是提問作業(yè)中的問題；對于上課走神的學生，教師要給與語言或眼神的暗示，無論采用什么樣的方法，都要使學生感覺到老師是在關注自己的。二是，提前布置學習的任務。每次上課之前，教師應該布置一些預習的任務，其中預習的內容要有明確的要求，比如，寫單詞、讀課文等，這樣

8、的方式才會為學生課上的自主學習打下基礎?！　?、激發(fā)學生自主學習的興趣　　學生缺