試論以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè).doc

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1、試論以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置　職業(yè)特色　　論文摘要:高職高專市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營(yíng)梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。

2、　　作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行

3、課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國(guó)上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須

4、針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。3由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)

5、水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開發(fā)新的實(shí)

6、踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營(yíng)銷或類似于營(yíng)銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國(guó)工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ捎谖覈?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更

7、高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營(yíng)銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說，在未來的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科

8、之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷