教育類英語教學畢業(yè)論文 英語學困生的轉化

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：英語學困生的轉化指導老師：XXX二〇一一年十二月十日在我們學校,英語學困生總會占有一定的比例,他們對于學習英語缺乏興趣，英語成績相對較差。假若老師不能及時采取有效措施，這類學生就可能失去學習興趣，喪失學習英語的信心。通過多年來對英語學困生的認識和了解，筆者認為，英語教師僅僅掌握零碎的教學技能是難以從整體上提高教學的有效性的，必須將具體的方法、技巧上升為策略。也就是說，要提高初中英語教學的效率，教師不僅要研究怎樣教，更應該研究學生怎樣學；不僅要做知識和技能的傳授者，更應做學習策略的培訓者

2、，從學困生的角度出發(fā)，關注學困生的學習策略。這才是提高學困生英語水平的有效途徑。那么，如何在新課標指導下培養(yǎng)英語學困生的學習策略呢？一、找準癥結，對癥下藥教師首先應深入了解、分析學生英語學習失敗的原因，然后再制定解決措施。學生學習英語困難的主要原因是：1.學習英語不得法。主要表現在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時復習鞏固。2.學習意志不堅定。3.教師教不得法。有的教師還沒有從思想上轉變教學觀念，整個課堂仍然是自己起主導作用，學生被動地聽、記，課堂過程沉悶、乏味，學生參與實踐的機會少。二、采取思想親和策略“親其師，信其道”，思想上的親近和共鳴，可以改善學困生的逆反、

3、自卑等不健康心態(tài)，形成良性溝通平臺，并在老師的引導下，專心地學習?！　?．施以愛心，關愛學生，使其消除自卑，增強自信，喚起學情　　學困生中大部分是由于基礎薄弱、方法不當或孤獨自卑造成的，他們缺乏自信，不相信自己“能學好”，因而學習無動力、應付。老師若能對這種學生給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，能“愛”這門課，把精力投入到學習上來，改善學法，大多數學困生是能很快進步的。2．施以偏心，感受成功，激發(fā)保護積極性學困生因為比其他學生有更多的困難，常常表現為做什么事都做不好，因此也常被旁人所厭煩，其本人也很難有成功的喜悅感受，學習也沒了興趣。轉化這些學困生就得有點偏

4、心，課堂提問多設計些簡單基礎問題給他們，小組討論時讓他們分擔容易完成的工作，作業(yè)布置時讓他們做基礎題，一但他們完成了這些任務，同樣也會得到表揚和獎勵；課外輔導時給他們更多的時間和耐心，考試量分時采用低起點另加進步獎的辦法肯定他們的進步。通過這些措施，使他們身上在優(yōu)秀生看來并不值得一提的優(yōu)點得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們在學習上萌動的積極性得到保護和培養(yǎng)，使他們逐步自信起來的同時，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學群?！　?．觀察要細心，尋找優(yōu)點、放大優(yōu)點，用優(yōu)點導航，讓學困生擺脫困境學困生由于長期在習慣、思維、行為、表達等各方面顯得“慢半拍”，

5、“閃光點”不易被發(fā)現，因此，成功激勵法的實施離不了細心的觀察。在日常教學中，筆者對“學困生”的心理轉化始終以“你行，我也行”為支點，以積極的態(tài)度、賞識的眼光看待他們。學困生的“閃光點”是多方面的，也是微弱的，教師一定要細心捕捉，一經發(fā)現就應該及時伸出大拇指說：“Welldone!”正如教育家陳鶴琴說的：“多一次表揚，多一次鼓勵，多一次進步?！比?、進行分層教學：面向全體，培優(yōu)補差，實施教學分層和輔導分層策略分層教學是在原班級不變的前提下，根據考試成績和其個性心理特征、學習動機、興趣、習慣、接受知識的能力和基礎程度等各方面情況將全班學生劃分為A、B、C三個不同層次。A層為優(yōu)等生，

6、B層為中等生，C層為學困生。再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標分層落實的教學方法。　　四、教法改進策略提高教學質量，教師必須與時俱進的改進教學方法和手段，上課不能千篇一律。如果天天都是老一套地教單詞、背課文、講語法，就不能激起學生學習英語的興趣，也不能調動學生學習英語的積極性。我們應該運用“激發(fā)興趣、精講多練、師生互動、多說多練”的教學方法，提高課堂教學質量。為此，教師應刻苦鉆研課程目標和課本，花大氣力來精心設計授課計劃、方法和步驟。在課上盡量做到“精講、多練、讓學生多說多用英語”，有效地提高課堂質量。引導他們開口、動手，盡量去創(chuàng)造情景進行直觀教學，使學生上課思想能高度集中，做到

7、人人開口，個個動腦、動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆寫練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，就可提高英語教學質量了。　　五、要多給學困生指點方法，減少他們的學習困難英語學習有兩個特點，一是實踐，一是方法。只有方法正確，多多實踐，才能學好英語。所以，教師要多給學生指點一些學習方法，教會他們自己走路。這樣他們學起來就容易些，輕松些。同時教師本身也要不斷研究和改進教學方法，提高教學藝術，促進學困生主動自覺地學習。總之，要提高學困生的英語成績。首先要熱情幫助他們，不要歧視他們。其次要做