讓課堂因真實(shí)而精彩

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1、讓課堂因真實(shí)而精彩課堂，師生互動(dòng)交往的舞臺(tái)，師生互動(dòng)是課堂互動(dòng)的動(dòng)力。課堂上應(yīng)提倡師生平等，在平等的氣氛中有效互動(dòng)，才能教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)造民主氣氛，使學(xué)生釋放出巨大的創(chuàng)新潛能。曾有數(shù)學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：數(shù)學(xué)課堂因?yàn)檎鎸?shí)而美麗。所以我們的課堂關(guān)注的是學(xué)生真切的感受，情緒的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福感。或許真實(shí)的課堂中不一定學(xué)生能回答到老師所預(yù)設(shè)的問(wèn)題上來(lái)，也不一定有熱鬧的討論場(chǎng)面，然而老師的傾聽(tīng)是真實(shí)的，學(xué)生的問(wèn)題是真實(shí)的，師生間的交流互動(dòng)也是真實(shí)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們的，每個(gè)生命的個(gè)體是真實(shí)，讓個(gè)個(gè)生命都有一個(gè)真實(shí)展示的舞臺(tái)。教育不是一種告訴，只有參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，學(xué)生才是有收獲的?！　∫缓?/p>

2、護(hù)真實(shí)中的數(shù)學(xué)生命　　每個(gè)學(xué)生都是帶著一臉生動(dòng)、一臉好奇、一臉燦爛，走進(jìn)我們的課堂，但愿當(dāng)他們走出課堂時(shí)臉上多了幸福，多了滿足，多了探究，那該是我們所追求的。以往我們當(dāng)教師的在習(xí)慣的軌道上奔跑慣了，心中最關(guān)注的是學(xué)生能做多少道題目，有怎樣的難度，怎樣的速度，滿眼是分?jǐn)?shù)，滿腦是知識(shí)、技能，而恰恰忽略了人的本身。而今，新課改明示我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)瞬間，精心守護(hù)孩子們，讓每個(gè)孩子找到幸福感。給知識(shí)注入生命，把教學(xué)還原成為兒童的生命活動(dòng)，在有限的課堂上，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種美妙的精神漫游，一段快樂(lè)的智性時(shí)光。為孩子創(chuàng)造足夠的舒展生命的空間，從而使孩子們心中的夢(mèng)想更清

3、晰，更美妙，更奇特，更宏大。這是作為身臨課改一線的我最希望達(dá)到的課堂境界，而事實(shí)上我卻還差得很遠(yuǎn)，我們的課堂就像一個(gè)小小的社會(huì)，每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)驚喜，也出現(xiàn)一個(gè)個(gè)意外。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYi

4、bintravelneeds.Bus本學(xué)期的數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，盡管我課前經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，但還是出現(xiàn)了意外，讓人始料未及。導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生找找生活中哪些物體是長(zhǎng)方體。學(xué)生舉出了很多例子，其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一張紙?！彼徽f(shuō)完，立即遭到反對(duì)：“一張紙是長(zhǎng)方形，不是長(zhǎng)方體。”“我也覺(jué)得紙是長(zhǎng)方形?！薄叭绻情L(zhǎng)方體，就應(yīng)該有厚度?！薄罢l(shuí)說(shuō)紙沒(méi)有厚度，它只不過(guò)很薄很薄，我覺(jué)得它是長(zhǎng)方體。”……我心里一下著急起來(lái)，新課剛剛開(kāi)始，再這樣討論下去，這節(jié)課還上不上了？但如果我這時(shí)制止討論，拋出標(biāo)準(zhǔn)答案，勢(shì)必會(huì)造成一部分學(xué)生的不服氣或反感，同樣影響教學(xué)效果。與其讓學(xué)生坐在教室里生4

5、0分鐘的悶氣，還不如讓他們一吐而快，心悅誠(chéng)服地參與課堂。我二話沒(méi)說(shuō)便去辦公室拿來(lái)一疊白紙，拿出一張放在桌上，問(wèn)：“剛才有同學(xué)說(shuō)了，紙如果有厚度就是長(zhǎng)方體了，對(duì)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察?！蔽夷贸龅诙埛旁诘谝粡埳?，接著是第三張，第四張，第五張……忽然我停了下來(lái)，問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？剛才持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生露出了疑惑的神色：“放多了當(dāng)然會(huì)厚起來(lái)，但一張就不是。”“如果一張沒(méi)有厚度，二張也沒(méi)有厚度，三張也沒(méi)有，那放無(wú)數(shù)張都沒(méi)有厚度了？”正方觀點(diǎn)一出，馬上有人叫好。反方這才不得不敗下陣來(lái)。我趁機(jī)做思想工作：“盡管反方輸了，但是他們敢于爭(zhēng)論、不怕困難的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能涌現(xiàn)出

6、更多這樣敢于向課本和老師挑戰(zhàn)的同學(xué)?！边@樣處理看起來(lái)似乎很恰當(dāng)，給了學(xué)生較大的自由空間，并作了積極的評(píng)價(jià)。但事后，我總覺(jué)得還可以處理得更好一些。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，我只顧自己去辦公室拿來(lái)白紙，然后不管學(xué)生接不接受就立即進(jìn)行演示，其實(shí)這是好心在辦壞事。我為什么不問(wèn)問(wèn)正方的學(xué)生：“你們有什么辦法讓他們信服？”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofopera

7、tionmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus或許學(xué)生也能想到我的辦法，而我卻這樣急急忙忙代替他們做了。在結(jié)果上是正方贏得了勝利，但是他們贏得是否真正開(kāi)心呢？他們也許會(huì)抱怨我，認(rèn)為我不相信他們的能力。而反方輸?shù)糜质欠裾嬲姆诜?？他們也許會(huì)覺(jué)得正方是因?yàn)橛辛死蠋煹膸椭湃〉脛倮模亢⒆拥男氖翘煺娴?，又是充滿好奇的。他們想的往往和成人不