金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、1、本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場(chǎng)面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來(lái)。因此在教學(xué)中，要著重幫助學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重點(diǎn)段落，在這一部分的學(xué)習(xí)中，應(yīng)放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生抓住及格重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解，如：“抽搐”、“裂開(kāi)”、“鉆”、“仰”等，從中體會(huì)出蟬脫殼的動(dòng)作。第五自然段寫(xiě)了蟬脫殼后的一系列變化，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味字詞句，感受金蟬脫殼的神奇。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，還引適時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生明白在日常生活

2、中要做個(gè)有心人。2、閱讀心理發(fā)展是一個(gè)整體認(rèn)識(shí)的心理發(fā)展過(guò)程，即瀏覽語(yǔ)言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得發(fā)展了的整體印象?？梢?jiàn)學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)遵循這種認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合整篇文章進(jìn)行整體感知，在整篇文章的背景下對(duì)文章中的字、詞、句進(jìn)行理解和把握。???在學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》一文時(shí)，在開(kāi)課前可激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，通讀全文后，理清課文的脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容。其次是局部分析，深入理解。經(jīng)過(guò)初步的整體感知后，再通過(guò)對(duì)部分進(jìn)行整體性分析，即通過(guò)分析局部字、詞、句、段與全文整體的關(guān)系，深入理解文章的主

3、旨中心，解決文章“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。3、《金蟬脫殼》文中“脫殼時(shí)”一節(jié)，很明顯的使用到了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。即：背——頭——腳——尾（抖動(dòng)、伸著→仰去→撲來(lái)→抓住→抽）。這樣的寫(xiě)作方法最大的好處就是：使讀者既容易對(duì)所描繪的事物有一個(gè)清晰整體的了解，有能夠?qū)ζ渲械摹包c(diǎn)（蟬尾）”留下鮮明深刻的印象。然而按照兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，他們會(huì)不自覺(jué)地將目光集中到其中的“點(diǎn)”上，極易忽略脫殼時(shí)的其他步驟（背——頭——腳），從而不利于他們從整體上把握脫殼時(shí)的過(guò)程，繼而更全面地理解蟬脫殼的“奇特動(dòng)人”因此，在處理課文“脫殼時(shí)”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自由地讀這一部分，引導(dǎo)歸納蟬兒脫掉舊衣的順序；接下來(lái)才

4、進(jìn)入局部的感悟階段：“你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢？請(qǐng)邊讀邊勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，將自己的體會(huì)作簡(jiǎn)要的批注?！贝龑W(xué)生按要求閱讀、形成思考后，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，想象蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解自然就加深了。4、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！毕s，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難

5、發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以這樣引導(dǎo)：大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫(xiě)作要求，學(xué)生欣然接受。金蟬脫殼一、?教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程，品味金蟬脫殼的

6、神奇。難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一部分。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú)，更隱藏著許多奧秘。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開(kāi)啟大自然奇幻世界的大門(mén)。1、揭示課題。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：1、自學(xué)要求：（1）借助拼音讀

7、準(zhǔn)生字的字音。（2）聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語(yǔ)意思。（3）揣摩生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，識(shí)記生字。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、交流自學(xué)情況。（1）投影出示生字，指名讀，教師適時(shí)正音。（2）交流詞語(yǔ)意思。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和顏面。協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。金蟬脫殼：比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。（3）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。要點(diǎn)：8個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，“顏”“配”左右兩邊基本相等，其余6個(gè)都是左窄右寬。學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、?自讀課文，看