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《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在化學教學中的應用隨著計算機的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步進入了課堂。傳統(tǒng)化學教學中的教學媒體如實物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用能最大限度地、生動形象地、以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學生的學習興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，提高教學質(zhì)量。CAI是ComputerAssistedInstruction的縮寫，就是計算機輔助教學。它
2、是以計算機為主要媒介所進行的教學活動，當它與視、聽等媒介結(jié)合在一起，就形成了多媒體CAI。關(guān)鍵詞：多媒體教學、現(xiàn)代教學、優(yōu)化教學一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學教學中的應用及優(yōu)勢在中學化學教學中的許多重點、難點，運用傳統(tǒng)的教學手段很難突出、突破；一些演示實驗的現(xiàn)象不能確保每個學生都能觀察到；化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學往往變得枯燥乏味；教學反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。1、形象生動的多媒體CAI模擬動畫通過動畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫。金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)；有機物的同分異構(gòu)體，可用動畫制作成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)，立體直觀
3、；化學鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)和新鍵的形成，也可制作成動畫。這些使得學生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導氣管引起倒吸等一些錯誤操作引起的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學生留下生動、深刻的印象。對那些有較大危險性的實驗、污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗，也可用動畫模擬，既達到教學目標又安全無害。實踐證明，在化學教學中用CAI模擬動畫展示物質(zhì)的微
4、觀世界，幫助理解物質(zhì)的微觀變化，將以往只用語言敘述，學生死記硬背的內(nèi)容用動畫形象地展示出來，是深受學生歡迎的。因為這樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動了學生學習的興趣、積極性和主動性。學生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學生的思維，而思維空間的擴展有利于學生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。、應用實物投影儀優(yōu)化教學效果化學實驗是化學課上的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要手段。運用多媒體CAI課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應當更加強化。因而在課堂教學中應該讓每一個學生都直接觀察到實驗的現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體、沉淀
5、的產(chǎn)生、放熱或吸熱、爆炸、燃燒等；要讓學生聞氣味：刺激性氣味、果香氣味、臭雞蛋氣味、特殊氣味或無氣味等。有些實驗在講臺上演示時，可以達到預期效果，即讓每一個學生都可以觀察到。有時可以找學生代表來觀察，如聞氣味及感受反應后熱量的變化。但大多數(shù)現(xiàn)象坐在后面的學生就看不到了。要想讓每個人都觀察清楚，教師往往要繞場一周，耽誤課堂有限的時間，還未必有理想的效果。這時實物投影儀就可以大顯神通了。將這些實驗在實物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預期效果。在課堂教學中，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是當堂的教學反饋。在傳統(tǒng)教學中只能叫少數(shù)幾名學生在黑板上板演，大多數(shù)人只
6、是看在黑板上板演的學生做練習自己不愿真正動腦動手。用實物投影儀就可以改變這種情況，優(yōu)化教學效果。教師將本堂課的反饋練習布置給全體學生，待做完后隨機抽查若干，并用投影儀將他們的練習展示在大屏幕上，教師點評。一方面調(diào)動了全體學生做練習的積極性。另一方面也可以使較多學生的練習得到展示和講評，做對的有成就感，有錯的也會留下深刻的印象。、在課件中播放錄像，讓學生身臨其境在化工生產(chǎn)的教學中，如合成氨工業(yè)，肥皂的制取，接觸法制硫酸等，教師普遍感到學生提不起興趣、對于工業(yè)流程。生產(chǎn)設(shè)備等，學生摸不著頭腦，只能死記硬背，效果當然不好。這部分內(nèi)容的教學，如能帶學生去實地參觀，
7、理論與實踐有機的結(jié)合，才是理想的、但往往受時間。場地等客觀因素的影響。制約，想做到這一點不容易。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容，穿插在課件當中，就可以最大可能地給予學生強烈的感性認識，使枯燥無味變得生動有趣，讓學生如同現(xiàn)場參觀一樣，也讓學生更加體會到科技是為生產(chǎn)服務，我們所學的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，它是多么有價值，這樣可以進一步激發(fā)學生的學習積極性。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學教學中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，它也有不可避免的局限性。如果盲目應用，必然會走進誤區(qū)。如有的教師完全拋棄了黑板
8、和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學生
